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2009年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务 教育教学理论、教科研水平考试试题 第I卷 题号 一 二 总分 得分 1～10 1 2 3 第Ⅱ卷 题号 三 总分 1 2 3 得分 说明： 本试卷分I、Ⅱ两部分。考试形式为开卷书面考试。考试时间为120分钟。试卷满分为150分。 第I卷为教育教学理论题，第Ⅱ卷为教科研水平测试题。 第I卷（70分） 一、辨别题（请判断下列各题表述是否正确，正确的请在题后括号内打“√”，错误的打“×”。第小题2分，共30分） 1．从本质上说，校本课程就是国家课程的校本化。 （×） 2．诊断性评价是指某一相对完整的教学阶段结束后对整个教学目标实现的程度做出结论的评价。 （×） 3．综合实践活动就是指学校开展的除学科教学活动以外的其他各种活动。 （×） ４．在教育实验中，研究者对实验自变量与因变量之间可能存在的因果关系的推测性判断叫假设。 （√） 5．行动研究就是先开展行动，再制定研究计划的一种研究方式。 （×） 6．探究性教学的实质是一种真实性的科学研究活动。 （×） 7．教案设计越详尽越好，这样更有利于教师在教学中规范地执行教案。 （×） 8．教育调查研究方法包括问卷、观察、访谈、测验等不同的具体方法。 （√） 9．教育叙事研究是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解与解释。 （√） 10．课程资源就是课程标准、教材和教学参考书。 （×） 二、简答题（请回答下列各题，要求观点明确，并作简要说明。共40分） 1．简述教育观察的实施程序。（10分） （1）界定研究问题，明确观察目的和意义；（2分） （2）编制观察提纲，进入研究情境；（2分） （3）实施观察，收集、记录资料；（3分） （4）分析资料，得出研究结论。（3分） 2．小骆驼问妈妈：“妈妈妈妈，为什么我们的睫毛那么地长？” 骆驼妈妈说：“当风沙来的时候，长长的睫毛可以让我们在风暴中都能看得到方向。”小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的背那么驼，丑死了！”骆驼妈妈说：“这个叫驼峰，可以帮我们储存大量的水和养分，让我们能在沙漠里耐受十几天的无水无食条件。”小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的脚掌那么厚？” 骆驼妈妈说：“那可以让我们重重的身子不至于陷在软软的沙子里，便于长途跋涉啊。”小骆驼高兴坏了：哗，原来我们这么有用啊！A教师课堂教学的某个环节提出了疑义，并由此展开讨论。 B教师：“这个环节我不喜欢，教学方式刻板了一些，看上去不够流畅。” C教师：“要是我来上这堂课，我会这样展开教学……” D教师：“这个环节，我感觉学习目标的设定偏难，学生发言不热烈嘛！” A教师（很不服气）：“教材上标有‘读一读、议一议’，我根据教材要求进行教学设计没有错。” E教师：这个教学环节，学生学习活动时间太长了，纯粹浪费时间。 教研组长：本来这堂课可以打80分，但是因为在这个教学环节上出了问题，我就只能打75分了。 结合上述案例，请你谈谈对观课议课的认识。（18分） （1）观课议课的目的：提高教师教学设计水平、教学实践的能力和水平，而不是单一的评价和被评价的关系。（4分） （2）观课议课的依据：学习目标的达成度，而不是听课教师的感觉。（4分） （3）观课议课的要点：三维目标定位；教材的处理；教与学方法的运用；教学活动的设计与组织；学生的投入程度与效果；等等。不要以评议者的喜好或时间的长短论某一环节的好差，而以是否最符合学生的实际情况为考量点。（6分） （4）观课议课的目标：听课教师更多地应该在课堂观察、分析的基础上提出进一步改善教学设计品位和教学实践效能的合理化建议，而不是对被观察教师下一个好或差的结论。（4分） 第II卷（ 80分） 三、分析说明（请结合材料，按要求对以下各题进行分析说明。共80分） 1．学校教学质量分析会上，教师们就“教师如何管理学生”这一话题，展开了对话。 张老师（新教师）： 我很想做一名有亲和力的老师，平等地对待学生，和他们打成一片。有时学生犯了错，我总想他们还是孩子，没必要和他们计较，希望学生知错能改。课堂上学生不听，我也很少当着全班学生发火