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自出机杼,成一家风骨 “十二五”开局之年，全面建设小康社会的关键时期，对党员干部的思想理论建设提出了新的要求，作为党员干部教育主体的党校教师,其素质和能力的高低对于党的各项方针、政策的贯彻执行,党员干部执政能力、管理水平提高有着至关重要的意义。新时期的党校教师只有顺应形式的需要，不断提高自身素质，才能完成新形势新任务赋予的神圣使命。作为党校教师要从“六个注重”提高自己的业务水平、培养理论创新能力，真正做到“自出机杼，成一家风骨”。 1. 注重更新思想 这里所说的更新思想，是指教师要转变角色，充分发挥创造性，依据不同层次的学员和认知特点，设计探索性和开放性的问题，为学员进行讲授。教师要从钻研专题、钻研方法做起。精通每个专题是上好课的前提，要把理论性强的内容变成学员愿学、乐学的知识；要不断提高自身对各项方针政策的理解和驾驭能力；要准确把握每项专题内容的重点、难点以及内在联系，提高实际教课的能力和水平。 2. 注重加强学习 新形势新任务对教学工作提出了新的要求，教学工作越来越找不到一套放之四海而皆准的模式。因此，教师必须在教学工作中随时进行反思和研究，加强学习，丰富自己的知识，要具备自然科学与社会科学相互渗透、相互联系的能力；要具备跨学科知识综合运用的能力；要具备在实践中学习和创造的能力，努力形成自己的教学艺术风格；要具备掌握和利用多媒体的能力，不断提高操作水平。 3. 注重问题研究 理论专家和领导干部对某个理论或现实问题解读的角度往往是不同的。比如同样讲授党的路线方针政策，领导干部讲话的重点是根据党和国家战略部署来明确思路、布置落实的。而专家在理论阐述时不仅要讲党的文件怎么说，更要讲清楚文件为什么这样说，文件背后的理论支持是什么，目的是帮助学员在理论上把中央精神弄通吃透。可见，党校教师要讲好课就必须要有“学术框架”。有“学术框架”在胸，教师也就有了观察问题、分析问题的坐标，面对现实中的热点难点问题才能庖丁解牛，遵循一定的理论逻辑，追根溯源找到问题的本质，得心应手地解决问题。党校的学员都是来自工作一线的各级领导干部，他们的学历层次高，有的本身就是相关领域的专家，对经济社会发展有深刻的洞察力和敏锐的判断力，他们在学习过程中既是学员也是考官，对于讲课教师讲授的内容是否经过了深思熟虑地研究了解的清清楚楚。所以，党校教师要注重问题研究，必须成为某一领域的专家，要有自己独特的见解。如果只是传声筒，学员肯定不爱听。 4. 注重开阔国际视野 当今世界，全球化大潮浩浩荡荡，任何一个国家的发展都不能游离于全球化的历史进程之外，局部出现问题，可能对其他地区乃至整个世界产生影响。各级领导干部担负着领导，组织和管理本地区、本部门改革发展的重任，为了做好局部的工作，就必须从大处着眼及时了解世界政治经济的风云变幻，准确把握世界发展的态势，站在全球战略的制高点来认识和思考问题，并根据世界发展趋势，适时调整发展战略和工作思路。显然，要满足领导干部的这种现实需要，我们党校教师首先要有国际视野、学贯中西。如果我们自己眼界不高，见识不广，看问题总局限于门前屋后，就不可能帮助学员拓宽视野。另一方面，从世界范围看，很多国家所处的发展阶段不同，我们改革发展中遇到的很多难题有些国家也曾遇到过，如何应对和化解这些难题就有了前车之鉴。为此，党校教师要主动地去了解国际形势，通过对比分析，总结经验教训，这样才能为学员更好地解决国内问题提供参考和借鉴。 5. 注重语言风格 在党校讲课，有思想是第一位的，而好的语言表达和讲课技巧也同样重要。既有好的内容，又配以好的表达方式，这样的课一定会受广大学员欢迎。讲课有不同的方法。比如讲授式、研讨式、案例式、情景模拟式等，这些教学方法各有千秋，但不管哪种方式都离不开语言表达，离不开教师对课堂的驾驭能力。表达方式不同，讲课技巧有区别，由此形成的讲课风格也就因人而异。比如，有的擅长举例子，把讲理论与讲事例结合起来，用小事例来说明大道理，绘声绘色、引人入胜；有的则善于化深为浅，用通俗的语言讲清楚深刻的道理，从容淡定，娓娓道来，层次清晰而又不枯燥；还有得十分讲究节奏，很注意调节课堂气氛，常常见机而发，关键时刻来一段，顿时满课生香。而语言木讷，“茶壶里煮饺子——有货倒不出来”,或者重复啰嗦、含糊不清，那听课的人就会失去兴趣，甚至还会产生厌倦反感情绪，自然也就收不到好的效果。因此，老师在备课时要加强对语言的准备与设计，在采用正规的书面语言基础上，可以适当地穿插一些口语化的语言，会有意想不到的效果。 6. 注重举止教态 教师的一举一动、一言一行，对传达信息起着重要的辅助作用。对此，教师必须保持良好的举止教态。如在讲课前要穿戴整齐，抖擞精神，以此提振听课者的精神，这样有利于听课者集中注意力，感知讲授内容；讲课开始时，目光应巡视课堂，以使每个听课者都有一种“讲课已经开