表达2.doc

《表达·交流 综合实践 情感之美》导学案 主备人：王建宏 备课组长： 教学目标： 1．表达情感切忌做作。 2．学会在交谈中抒情，要注意分寸，不要太夸张，情感才显得真切。 3．模仿《草原散章》写一篇《校园散章》。 教学重点：情感美的表现。 教学时数：1课时 教学过程： 一、导入： 情感表达是真情的流露，如果矫揉造作，不但不能达到预期的效果，相反，会引起读者的反感，因此，我们要想表达真实的情感，就必须发自内心的来表达。 二、读、写、说、互动。 1．读。 唐代诗人白居易说：“感人心者莫先乎情。”可能不少同学读书时曾被感动得哭过，笑过，这就是抒情的感染力。 请看《静默草原》中的片段： “在克什克腾，远方的小溪载着云杉的树影拥挤而来时，我愿意像母牛一样，俯首以口唇触到清浅流水。当我在草原上，不只站着或趴着合适时，也想如长鬃披散的烈马那样用面颊摩挲草尖。” 这一段似乎没有出现情感性的字眼。但是，我们可以感到作者将情感隐藏在行为描写中，借助“以口唇触到清浅流水”和“用面颊摩挲草尖”的细节描写，表达对草原的亲近感。这是用描写来抒情。 2．模仿《草原散章》写一篇文章《校园散章》。 要求： （1）感受校园生活，领略校园风貌。 （2）体悟校园文化，撷取师生情.同学情.朋友情的点点滴滴。 （3）品味校园生活中的酸.甜.苦.辣.咸….. （4）作真实自然的表达。 3．说。 让学生说说，如何表达真情，即兴演说，发表自己的看法，畅所欲言。 三、总结。 真情的表达须用心去叙说，过分的夸张反而使感情表达不够自然，不够真实，真情来自于父母，来自于兄弟姐妹，来自于师长和朋友…… 只要你善于观察，留意身边发生的大小事情，你准会发现真情无处不在…… 学后反思： 作文训练六导学案 主备人：王建宏 备课组长： 美文赏读一: 牵挂 看完电视，老王一整夜都没睡好。 第二天一大早就往济南打电话，直到九点，那端才想起儿子的声音：“爸，什么事呀？”他连忙问，“昨晚的天气预报看了没有？寒流快到济南了，厚衣服准备好了吗？要不然，叫你妈给你寄……” 儿子漫不经心：“不要紧的，这儿还很暖和呢！到真冷了再说吧！”老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了：“知道了，知道了！”挌了电话。 他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有？” 疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实地打了个喷嚏。 老母亲急了：“已经感冒不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”老人回答：“雪还在下呢！” 他不由自主地愣住了。 在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的是北风未抵达的济南，却忘了匀一些给北风起处的故乡和已经年过七旬的母亲。 人间最温暖的亲情，为什么是这样的？老王自己都有点发懵。 美文赏读二： 幸福的味道 幸福的味道是什么样的，它可能是甜的，也可能是酸的，或许它是苦的，我不能确定。但对于我来说，我到希望它是咸的，而这幸福的味道是母亲让我尝到的。 学习生活中的我，虽然爱干净，爱整洁，而且做事也认真，但是最让我感到头疼的，就是丢三落四这个坏习惯，这个习惯可给我惹了不少麻烦，想到这，小学五年级时的一件事又浮现在了眼前…… 清晨，我踏着铃声和读书声进了教室，幸亏没迟到，我终于松了一口气。可在掏语文书时，发现书有没拿。哎！真气人！我只得向老师说明了原因，并请假回家取书。为了赶时间，我以百米冲刺的速度，向家奔去。刚跑出校门，那豆大的雨点便劈头盖脸的砸下来，雨越下越大，我冒着雨继续跑着……，远远地在我的视线中出现了一个身影——灰衣服，长长的卷发，平底皮鞋，是她，就是她！我的妈妈！我迎上去，她从怀里掏出一本书，那正是我忘带的语文书！她递给我，并且还喘着气，“你这孩子，就是改不掉这个坏毛病！”我低下头，接过书，书还有妈妈的体温呢，我的心里面不由得涌上一股暖流，眼角里也有些酸涩，不知是额头上淋下的雨水还是眼角的泪水，流到嘴里咸咸的，涩涩的。当我强忍泪水抬起头时，妈妈已走了，那雨中的背影是那么纤弱，又是那么高大。回想起来，我还想再看一眼母亲的背影，再尝一尝那咸咸的、涩涩的幸福的甜甜的眼泪。 今天我已经读八年级了，七年级时，老师引领我们学习朱自清《背影》时的幼稚，也已经在心中淡去了，可是母亲的背影却深深地留在我心里，还有那嘴里咸咸的幸福的味道。 教师评语： 亲情是人类永恒的话题。作者以朴素平实的语言，描画出了母亲平凡而又伟大的一面，虽然只有片言只语，但幸福的味道却永远留在了作者心里。爱也许就在那一瞬间，珍惜吧！ 记叙文写作技巧： 写亲情的片段，仅有一般记叙，没有具体描写，文章就不会生动，当