观察案例.doc

湖北省军区幼儿园 喻珣 做一个快乐的小天使 观察时间：2009年12月 观察地点：本班教室 观察对象：王子帆 观察目的：缓解王子帆情绪上的分离焦虑 观察实录：1、12月17日 今天中午王子帆的妈妈给我打电话，说家里出了一点急事现在来接他。此时的王子帆已经在睡梦中了，从电话里我好像听出了妈妈的声音在颤抖，我想家里应该出现了很严重的事情，我轻轻的在王子帆的耳边叫他，他睁开眼睛，用他稚嫩的小手揉了揉，慢慢的坐起来，我迅速的给他穿好衣服，妈妈匆匆忙忙的把他带走了。 2、一个星期后 一个星期以后，王子帆和往常一样坐校车来到了幼儿园，一进班上，眼神很茫然，很陌生，还有些许的不开心。我听徐老师说，他今天下车时和别的小朋友吵架了，怎么劝说都没用。我觉得很奇怪，不会的呀，他平时是个很讲道理的小朋友，而且很听老师的话，是不是有什么事情不开心呢？我心里还在琢磨着。9点钟后，我们开始坐到圆圈圈上，准备上课了，突然听到王子帆对旁边的曹翔大声的吼道：你走开，不要坐在我旁边。曹翔用无辜的眼神看着他。此时我让王子帆坐到了第一个座位上，他的右边是没有人的。 第二天，他的情绪依然不是很好，总是很沮丧的样子，去洗手的时候，在里面排队，有两个小朋友不小心挤了他一下，他很烦躁的推开他们。吃早餐前，我的钢琴想起来，孩子们听到琴声都轻轻的回座位吃早餐了，王子帆去一个人还坐在原地不动，歪着头，噘着嘴，一副及不情愿的样子，我走过去问他：宝贝儿，怎么了？有什么不开心的事情告诉我吧，说出来也许老师能帮助你解决呢？他不做声。我又说：如果现在不想说，那你就先吃早餐，等你想说了，在来偷偷的告诉我，好不好。他点了点头，拿这椅子，回座位了。但是今天吃饭的速度非常的慢。接下来的一个星期，每天吃饭都是最后一个，经常感觉他很焦虑，喜欢发脾气。和往常的乖巧，听话吃饭快产生了很大的对比。我及时的与爸爸妈妈沟通了孩子的情况，爸爸告诉我们说上次请假是因为爷爷突然心肌梗塞去世了。我们也觉得很惋惜，爷爷确实是一个很好的老人，对孩子照顾倍加，慈中有严，孩子的习惯养成的很好，爷爷也特别的配合我们的工作。爸爸说这件事情对他们家的每一个人都带来的伤痛和情绪上的影响。而且妈妈也说，他爸爸工作忙，很少回家，她的工作也忙，晚上回来了还有一大堆的事情要做，王子帆有点调皮，或者让妈妈生气了，妈妈会大声的吼他，有事情还忍不住打了他 。我终于知道了王子帆情绪发生变化的原因了。 分析与措施：（一）分析。 1、爷爷去世这件事情给孩子带来了伤痛 ， 亲人的突然离去让家里的每一个人都不习惯。爸爸妈妈的伤痛孩子他也看得到，这种情绪也会附赠到孩子的身上。 2、3—4岁幼儿的社会情感开始迅速的发展，他们很容易冲动、情绪容易外露、情绪容易被感染，宝宝的情绪具有情境性，得到新玩具、妈妈离去、新朋友出现……都会使他们的情绪大起大落，孩子的情绪随着情境的改变而改变。很多时候情绪不是由宝宝自身发出来的，而是因周围人的情绪波动而引起的。1108个字） 观察时间：2008年10月~2009年5月 观察地点：本班教室 观察对象：乐乐 观察目的：乐乐与人的沟通交往。 观察实录：乐乐是个沉默寡言的孩子，刚带他的时候，就发现他和其他孩子不一样。不跟老师说话，也不喜欢和小朋友说话，不喜欢坐在位置上听老师讲课，也不喜欢做操运动，从种种观察来看，他喜欢站在老师的钢琴边，喜欢一个人玩玩具，言语特别少，不喜欢直接接触老师的目光，如果不顺心或者很开心的时候会大声喊叫。刚开始，我误以为孩子是不是有点自闭呢？ 镜头一：区角活动后，孩子们都已回到座位上，跟着钢琴声在拍手，乐乐他却不愿上位，站在钢琴的背后，我说乐乐：“请你上位了，我们马上要上课了”。他低着头，用他稚嫩的小手在钢琴的侧面滑动，眼神里透露着一种很愤怒的神情，好像在掩饰着自己不安。 镜头二：在上课的过程中，孩子们注意力都很集中，对我开展的活动非常感兴趣，大家都很活跃，这时我发现他一个人藏到了桌子地下，心理有些落寞。 分析：这个孩子确实和班上其他孩子有些不同，我也听他原来的老师说过一些关于他的“事迹”，小班的时候也不爱和别人说话，总是一个人跑到走廊上站着，有着和现在一样的动作，用他稚嫩的小手在墙上滑动。后来我决定找他妈妈聊一聊，在和他妈妈的聊天中我知道了，他不喜欢爸爸，因为爸爸对他的要求格外的高，孩子总是让他失望，达不到他预期的要求，爸爸会对他发脾气，大声吼叫，偶尔还动手打。孩子开始反感爸爸了，不愿意与他亲近，也不爱笑，不爱说话，妈妈也为此很着急。 我想孩子的心灵一定可以被打开，不管他平常表现的多么成熟与不安，但他毕竟还是个孩子，我想对他应该比别的孩子更有耐心才行。 措施： 在生活和学习中，我常常找乐乐聊天，开始他很抗拒，不理睬我，但是我坚持用友善和蔼的方式和他交流，常常抱抱他，和他讲一些小秘密。他开始亲近我了