2014数学提纲.docVIP

1课标中，提出的课程基本理念从几个方面进行具体阐述？ 1.关于数学课程：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展 2.关于课程内容：要反应社会的需要、数学的特点要符合学生的认知规律。 3.关于教学活动：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。 4关于学习评价：学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学习和改进老师教学。 5关于信息技术：信息技术的运用要做到合理，要注重实效。运用技术不熟用它去代替以前行之有效的教学方式，而是希望它比传统的教学方式解决问题更加有效。 2课标中的核心概念有哪些？ 数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析概念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。 3课标中的“四基”和“两能”分别是什么？ “四基”：基础知识、基本技能、基本活动经验、基本思想。“两能”：分析问题解决问题的能力和发现问题提出问题的能力。 4课表中的课程目标的结构是如何设计的？总目标是什么？ 通过义务教育阶段的数学学习，学生能：1获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。2体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。3了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。 总目标：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。 5根据课标，简述数感，符号意识，几何直观和数据分析观念的含义。 数感：主要是只关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。 符号意识:主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到结论具有一般性。 几何直观：主要是指利用图形描述和分析问题。 数据分析观念：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律，数据分析是统计的核心。 6义务教育各学段安排了哪几个部分的课程内容？ 数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践；这四个部分的课程内容。 7结果性目标和过程性目标分别使用了哪些行为动词？ 结果性目标使用：了解、理解、掌握、运用 过程性目标使用：经历、体验、探索 8简述分析教材的意义。 教材是最基本的课程资源，是教与学的主要依据，也是教师与学生相互作用的中介，更是小学生获取数学知识、开发智力和发展数学能力的源泉。授课前教师必须认真分析和研究教材，领会教材的编写意图。在此基础上，收集和整合教学资源，组织教学内容，编写教案、选用教法、实施教学，以实现教学目标，完成教学任务。所以，教材分析是教师的一项重要的基本功，是备好课、上好课的前提。 9教材分析应该从哪几个层次上进行？ 1.分析教材的编排体系和只是之间的内在联系。 2.分析研究教材的重点、难点和关键。 3.分析教材中能力培养的因素和渗透的思想方法 4.挖掘教材中情感、态度等非智力因素 5.研究教材中的习题 6.确定教学目标 10什么是教材的重点、难点、关键？举例说明 教材重点：关系全局、直接影响其他知识学习。如：长方形、正方形、平行四边形等平面图形的面积计算中，长方形面积的计算是重点。如果不掌握长方形的面积公式，那么就无法推得其他图形的面积公式。 教材难点：教师难教、学生难学难懂难掌握，以及学生学习中容易产生混淆和错误的内容。 如：在两位数除多位数的除法中，试商就较为复杂。 教材的关键：教材中对掌握某一部分知识或解决某一类问题有着决定性的作用。 如：掌握：“凑十法”是学习20以内进位加法的关键。 11皮亚杰将儿童认知发展分为哪几个主要阶段？ 1.感知运动阶段 2.前运算阶段 3.具体运算阶段 4.形式运算阶段 12什么是小学数学学习，它有哪些特点？ 含义：小学数学学习是一种特殊的学习活动，是指小学生在教师指导下，按照国家课程标准的要求，根据小学数学课程提供的信息资源和学习线索有计划、有步骤地掌握数学知识与技能，促进自身的数学知识经验、能力和情感态度持久变化的活动过程。 特点： 1.小学数学学习需要感性材料的支持2.小学数学学习要循序渐进地进行3.小学数学学习是在人类发现基础上的再发现 4.小学数学学习是在教师的指导下，依据课程和教材进行的 13从外延方面讨论两个概念间的关系，并举例说明。 同一关系，如：正三角形和等边三角形、矩形和长方形、质数和素数都分