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文言文有效性教学的反思 　　[摘 要] 在语文教学中文言文教学既重要又难教。笔者就文言文课堂如何展开更有效的教学根据自己的教学经验和体会从最先的导入到最后的述评分析做了一系列的阐述，主要讲述了教学的过程，内容和需要注意的一些方面，以供参考。 　　[关键词] 文言文；有效性；教学；反思 　　【中图分类号】 G642.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）05-118-2 　　文言文教学是语文教学不可缺少的重要组成部分，它起着传承民族优秀文化，帮助学生认识古代社会，更好地掌握现代汉语，以及对学生进行思想道德教育的重要作用。因此，语文教学必须重视文言文教学。但就语文课堂教学现状而言，文言文教学却是比较薄弱的环节。首先许多语文教师在上课过程中不是侧重于串讲加分析，就是侧重于分析课文内容及写法特点。前种教法面面俱到，费时费力，最容易把学生讲得昏昏欲睡。而后种教法，完全忽视了文言文与现代文的区别，不利于提高学生阅读文言文的能力。如有位老师教《邵公谏厉王弭谤》只用了一课时，由简介《国语》的有关文学常识导入，然后范读课文，再让学生对照注释自读自译课文；之后详细分析邵公谏语的层次及艺术特色。结果课后，一问学生，发现不少人只了解文章大意，竟连“故天子听政，使公卿至于列士献诗，瞽献典，史献书，师箴，瞍赋，朦诵，百工谏，庶人传语，近臣尽规，亲戚补察，瞽、史教诲