2014教学法在解剖学实验课中的应用.docVIP

PBL教学法在解剖学实验课中的应用 摘 要:本文是笔者在解剖学实验课教学中,引入pbl教学法实践的归纳和总结。提出了pbl教学法的基本要素在实验课中的具体操作细节:精心设计问题;划定查找资料范围;合理配置学习小组;多样形式解决问题;教师归纳重点、总结巩固。通过pbl教学法,试图让学生除了能掌握课程基本内容外,还能扎实理解基本内容在实际的医疗实践中的灵活应用,从而培养出能解决实际问题的能力。 关键词:pbl教学法 解剖学 实验课 应用 1 pbl教学法 pbl(problem-based learning)以问题为导向的教学方法,是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。1969年由美国的神经病学教授barrows在加拿大的麦克马斯特大学首先把pbl引入了医学教育领域。pbl医学教育是以问题为基础,以医学生为主体,以小组讨论为形式,在辅导教师的参与下,围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进行研究的学习过程。其核心是采用基础学科和临床实践结合的教学法,通过以问题为基础的学习和训练,使学生树立整体的医学观。 pbl教学法的目标:学生必须在能力所及的前提下,解决一个与课程内容或专业相关的显示生活中的实际问题。 2 人体解剖学实验课的特点 人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是一门重要的医学基础课程,是其他基础医学和临床医学的基础。其基本任务是探索和阐明人体器官与组织的形态特征、位