2014教育公平的基本理论.docxVIP

公平1公平的界定在《现代汉语词典》中，公平是指“处理事情合情合理，不偏袒哪一方面”；公正是指“公平正直，没有偏私”；平等是指“人们在社会、政治、经济、法律等方面享有相等待遇”或“泛指地位相等”。公平作为一个含有价值判断的“规范性概念”，比平等、均等更抽象，更具道德意味、伦理性和历史性。其他参考文献：万光侠：《公平范畴的社会哲学审视》，《探索》，2001 年第 1 期。夏文斌：《建立社会主义公平观》，《北京大学学报》，1999 年第 2 期。2公平的层次 第一，权利公平；第二，机会公平；第三，规则公平；第四，效率公平；第五，分配公平；第六，社会保障公平。3.公平的属性只有在社会生产力发展到一定阶段，发展到甚至对我们现代条件来说也是很高的阶段，才有可能把生产提高到这样的水平，以致使得阶级差别的消除成为真正的进步，使得这种消除持久巩固，并且不致在社会的生产方式中引起停滞或甚至衰落。”教育公平理论的发展国内：孔子：有教无类国外：古希腊雅典的公民教育也隐含了民主教育的思想：柏拉图提出的实施初等义务教育观点，亚里士多德提出的通过法律保证自由民的教育权利。17 世纪捷克教育家夸美纽斯提出“人人都应该知道关于人的一切事项”。18世纪末，教育公平的思想已经在一些西方国家转为立法措施。马克思在1886年提出“教育是‘人类发展的正常条件’和每一个公民的‘真正利益’”。的教育平等性含义。1960 年 12