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游戏27--摆数字一、游戏目的：让学员明白创新性答案不一定很复杂，鼓励他们大胆地进行创新性构想。二、游戏方法：请学员将4、6、8三个数字按规律放在以下数字的适当位置（左或右）。1 7 2 3 5三、游戏准备：图画纸一张、铅笔、橡皮。四、注意事项：鼓励学员随意畅想，但又要必要提示学员寻找事物的规律性。游戏答案：147 23568 （只有直线的在左边；有弯角的在右边；数字按从小到大排列） 游戏21--美丽风景线一、游戏目的：了解每个人的创新能力，认识敢于向答案挑战二、游戏程序：1、发给学员如下图的纸。2、请学员一笔连接图上所有的点，看谁连接出来的最富有意义。 三、游戏准备：准备好如上图的影印件。四、注意事项有答案是可以画出一个五角星，但是富有创意的结果，远远超出我们的想象。 游戏24--巧移圣水一、 游戏目的：通过游戏加强合作精神和创新精神。二、游戏规则：1、 本游戏每次参与者六名，分成三组，每组两人，其中一人用布将眼睛蒙上。2、 参与者必需站在尼龙绳圈以外，不可越过界线。3、 没有蒙上眼睛的参与者不可以动手参与游戏，只可为蒙上眼睛的同伴作提示。4、 蒙眼者才可拿工具取水杯。5、 将水杯完整移出尼龙绳圈以外才可记分，如水溢出水杯则不计分。三、活动准备： 一次性杯子、绳子、橡皮筋等。四、注意事项：小组成员可在游戏规则范围内用各种方法，但要看哪一个小组最有创新。五、我的体会：曾经，我。第一幕，我在第一个书架上找，上下到处找。第二幕，于是，我在第二个书架上找，同样上下翻动着书。第三幕，我又回到第一个书架上寻找；接着我还是到第二个书架上找。我叹了口气……向家门外走去。依照以上三幕，你可以说我的动作似乎表明我是在寻找书。这是我的主导透视。我的主要想法是：我的书应该在第一个书架。我越重复这种搜寻，我就越发地陷入固执的圈子。我转向另一种行为，说明我有一个新的打算。也许我觉得重要的不是寻找书，而是按时去工作。也许我改变了初衷，这本书用不着找。一个不确定的开始以后，面对自己的主导思维模式，我作了变动，然后就依此而行。这种简单的解决方法却是所有个人和小组行为的一个隐喻。当一个小组碰到困难时，它首先倾向于搞清情况，渐渐地，一个主导的信仰或者展望就出现了。我们把绘图的过程看作是对于基本信念和假设的展示。如果小组成员赞成变化的特性，它就在向展望阶段移动。在传统的条件下，小组成员在问题本质方面达到一致之后，就产生了提议者想法。这些都是受观点一致或者理解平台支配的。想法接近旧的想法，行动则接近旧的行动。游戏开始，可能学员一直在这样试那样试，在丧失了几杯圣水后才找到创新的方法。如果我们了解了MPIA制造系统（制定--展望--理论--行动），我们将会更容易创新。 游戏目的：1、活跃课堂气氛，发挥学员创造力。 2、让学员一起工作，建立团队精神。 3、让学员加入到一个有趣的问题解决的活动中。 二、游戏程序： 1、学员分组（8人一小组）2、各个小组要按照任务说明书创造出外星人。3、看哪一组学员速度快而有创新。4、游戏分享讨论小组成员用什么方法达成共识，你认为最有创新的地方在哪里；什么有助于最后结果的产生？什么阻碍了最后结果的产生？ 三、游戏规则整个小组要共同创造出一个外星人，这个外星人只有7只脚，3只手在地上，而且全体小组人员必须连接在一起，成为一个整体并能够行走数步。 四、我的体会小组成员达成共识的方式一般来说往往有自发、说服、强迫、表决、仲裁等方式。自发的方式最好但很不现实；强迫、仲裁可能会导致分裂；过多的使用表决则说明小组成员还不太默契，尽管它能公正的体现大多数人的意愿；说服是一个很温和的方式，但需要时间和合作的心态；没有一种方法是最好的，而应根据时机采用不同的方法；创新是生命活力的体现，但创新需要得到小组成员的认可才会有成绩。 此游戏可以从多方面进行总结，常规的列举如下： 1、小组如何做计划：目标-资源-计划过程-选择方案-执行-改善。 2、小组成员合作：每个人都积极参与、贡献主意、互相配合 。3、创造力与问题解决：尝试新的方法与观点 。4、解决冲突：谁最先想出主意的，结果怎样 。 游戏1--比比抓手一、游戏目的：使学员正确认识自己的实力以及机会的评价、选择等。二、游戏程序：（1）学员分成数量相等的小组。（2）培训师请学员估计一只手能抓起多少只乒乓球？培训师对学员的回答作好统计，最少的只数是多少，最多的只数是多少，回答每一个数字的人数又是多少。（3）培训师让学员试着抓乒乓球（只能用一只手，不能用另一只手帮忙），看他们能抓多少个。（4）其他学员观察与他们先前的估计数字是否有出入。（5）学员分享讨论。