科学记数法与近似数教案.docVIP

课堂学习方案设计 学习 年级 七年级 学 科 数学 主 题 科学记数法与近似数 导学 教师 王伟华 课型 综合解决课 课时 1 学习日期 学 习 目 标 知识与技能：通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示大数，了解近似数与有效数字的概念，会按要求求出近似数和有效数字。 过程与方法：通过归纳让学生体会从特殊到一般，从具体到抽象的过程，使学生既学会发现，又学会总结科学记数法表示大数的规律。 情感态度价值观：通过学生自我探究、生生合作、师生合作，让学生充分参与数学的学习过程，体会近似数、有效数字的意义，有科学记数法表示大数的方法，激发学生学好数学的热情。 重 点 、 难 点 教学重点：科学记数法表示大数的方法，近似数、有效数字的意义 教学难点：科学记数法表示大数时10的指数确定方法有效数字的概念。 教学难点：科学记数法表示大数时10的指数确定方法有效数字的概念。 关 键 问 题 科学记数法表示大数时10的指数与整数数位的关系。 有效数字确定是从第一个非零数字算起。 导 学 方 法 教法：以问题解决为主的情境教学法,并辅以多媒体教学。本课通过古代故事,现代文明介绍,涉及到了宇宙、航空、昆虫、人类等各方面的数据，让学生感受到生活处处有数学，激发学生兴趣，经历数学问题情境，掌握知识，学会技能。 　　学法：情境激趣——合作探究——尝试运用——感悟提升——实践生活的一个学习过程，让学生在愤悱中学习，在学习中合作，在合作中交流，在交流中学会。 学 习 过 程 设 计 程序 （要素） 时间 创设情景 导学行为 期望的学生行为 创设情境，引入主题 2 分钟 创设情境 1、天安门广场的面积约4千万平方米，如果我们在那里军训，你能想办法估计天安门广场最多可容纳多少名站成方阵军训的学生吗？ 2、目前世界上有多少人口呢？这些大数怎样表示才好？我们可以用一种简单的方法来表示这些读和写都比较困难的大数，那就是科学记数法。 2、小学学过的四舍五入法就是常用的求近似数的方法，能根据精确度来求近似数吗？ 学生以小组为单位展示数学活动材料。 通过对较大的数据的记录，使学生感觉到在记录交大数时很不方便。让学生带着问题走进文本。 自主合作，生成问题 14 分钟 创设阅读与思考情景 1、引导学生发现： 103=1000 106=1000000 107…… 10n=10…0（n个0） 对于较大的数如何表示既便于读数又方便于写数？导出科学记数法 2、结合练习时出现的问题，纠正学生在近似数和有效数字方面易出现的错误。 1、学生自主阅读文本，继而以小组为单位展开讨论 教师桌间巡视，师生评价反馈练习题 2、还要注意弥补以前对近似数，特别是四舍五入法存在的问题，使学生系统完整地掌握这部分内容。 生生交流，师生交流。 学生先独立完成。 小组合作解决。 规范指导，提升能力 10 分钟 创设训练合作情景 【旁白】由各组派代表发表自己的见解，发现不足之处互相补充、完善.2、谈体会（如何分析问题、解决问题） 课外 拓展 1、用科学记数法表示大数时与有效数字的个数的关系。 例如:：一天有多少秒?(保留三个有效数字) 一个月按30天计算，有多少秒？（保留两个有效数字） 一年按365天算，有多少秒? （保留四个有效数字） 2、较小的数字书写时也很不方便，是否也能用科学记数法表示呢？ 板书 设计 1、科学记数法 a ×10n （科学记数法表示数时，a 有什么要求？n是怎样的一个数？） 2、精确度表现形式有两种： （1）精确到哪一位； （2）有几个有效数字。 教学 反思 专家 评价 参考文献： 1、韩立福著：《新课程有效课堂教学行动策略》，首都师范大学出版社，2006年版。 2、中华人民共和国教育部制定《语文课程标准》，北京师范大学出版社2002年版 3、课程教材研究所编著：《教师教学用书》，人民教育出版社，2006年版。 4、刘铁铮主编：《新课程有效教学疑难问题操作性解读》，教育科学出版社，2 附件一： 《科学记数法与近似数》问题导读—评价单 班级： 姓名： 组名： 时间 设计人：王伟华 审核人： 一、学习目标：1、通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示大数； 2、了解近似数与有效数字的概念，会按要求求出近似数和有效数字。 二、学习过程:阅读课本44页——46页完成下列各题: 1、把一个大于10的数记成 的形式，其中 ,像这样的记数法叫做科学记数法. 2、用科学记数法表示大数时