改革开放项30年高校思想政治理论课课l程设置.docVIP

　　 改革开放30年高校思想政治理论课课程设置 　　我国改革开放30年，取得了巨大成就，经济、政治、文化、社会全面发展。30年来，高校思想政治理论课也在不断改革创新，课程体系经历了三次大的调整变化，即：20世纪70年代末开始酝酿、1985年至1987年间形成的马克思主义理论课和思想品德课“两课”课程体系(简称为“85方案”)；20世纪90年代初开始酝酿、1998年经党中央研究同意的新“两课”课程体系(简称为“98方案”)；21世纪初开始探讨、2005年经党中央批准提出的高校思想政治理论最新课程体系(简称为“05方案”)。 　　影响高校思想政治理论课课程设置的因素是多方面的，但主要原因之一是中国化马克思主义的不断创新和发展。 　　在当代中国，改革开放不仅是发展中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴的必由之路，而且是发展马克思主义、推进马克思主义中国化的重要动力。高校思想政治理论课课程设置与马克思主义中国化的理论成果密切相关。 　　党的十一届三中全会以后，以邓小平为主要代表的中国共产党人，作出了实行改革开放的历史性决策，创造性提出了“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”的科学命题和历史任务，初步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，形成了马克思主义中国化的重大理论成果，即邓小平理论。 　　1998年，根据中宣部和教育部联合颁发的《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》（教社科[1998]6号），把“85方案”中原有的“中国革命史”、“中国社会主义建设”、“马克思主义原理”、“世界政治经济和国际关系”、“法律基础”、“思想道德修养”，调整为：“思想道德修养”、“法律基础”、“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”、“毛泽东思想概论”、“邓小平理论概论”、“当代世界经济与政治”七门课。此“两课”课程设置方案中的“毛泽东思想概论”和“邓小平理论概论”，就是以马克思主义中国化的理论成果为主题的，体现了马克思主义理论的发展性和时代性。 　　党的十三届四中全会以后，以江泽民为主要代表的中国共产党人，围绕建设中国特色社会主义这个主题，密切结合改革开放和国际局势的新变化，集中全党智慧，弘扬与时俱进精神，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，形成了“三个代表”重要思想，推进了马克思主义中国化进程。 　　为了在高校思想政治理论课教学中及时体现马克思主义中国化的最新理论成果，2003年2月教育部社政司发布了《关于普通高等学校“两课”教学基本要求修改说明》，将“98方案”中的“邓小平理论概论”课程调整为“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”。 　　本着与时俱进的精神，中宣部、教育部2005年2月7日联合出台了《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，并在此基础上提出了具体实施方案。“05方案”对高校思想政治理论课课程设置作出了新的调整，把“98方案”规定的7门必修课调整为4门。原“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”整合为“马克思主义基本原理概论”(简称“原理”)，其中还补充了科学社会主义内容；原“毛泽东思想概论”、“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”整合为“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”(简称“概论”)；原“思想道德修养”、“法律基础”则整合为“思想道德修养与法律基础”(简称“基础”)。课程调整的另一个重要内容是增开了“中国近现代史纲要”(简称“纲要”)。同时，开设“形势与政策”必修课和“当代世界经济与政治”选修课。 　　党的十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央在继承党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的基础上，提出了科学发展观等重大战略思想，深刻回答了实现什么样的发展、怎样发展等问题，进一步丰富和发展了马克思主义。 　　党的十七大报告把邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想概括为中国特色社会主义理论体系，并明确指出，改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。这是一个科学的总结和概括。 　　《教育部办公厅关于将高校思想政治理论课“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课程名称调整为“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的通知》（教社科厅函[2008]15号）指出，为贯彻落实党的十七大精神，经研究决定，自2008年秋季学期开始，将高校思想政治理论课“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课程名称调整为“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”。 　　目前，高校本科思想政治理论课的必修课程包括：“思想道德修养与法律基础”、“中国近现代史纲要”、“马克思主义基本原理概论