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学前儿童语言教育 谈话活动 谈话活动？ 谈话活动： 通过一定的话题引发多方言语交往的活动。 本章学习内容 一、学前儿童谈话活动概述 二、学前儿童集体谈话活动的设计与组织 想一想： 谈话活动对幼儿语言发展具有什么意义？ 谈话活动的特点有哪些？ 你所了解的幼儿园，有哪些常见谈话主题？ 学前儿童谈话活动的特点 1.话题的中心性和趣味性 2.谈话活动具有丰富的信息交流环境 3.谈话活动环境的宽松性和民主性 4.谈话活动拥有较为丰富的谈话素材 5.谈话方式的互动性和启发性，教师起到间接的引导作用 学前儿童谈话活动的特点 1.话题的中心性和趣味性 2.谈话活动具有丰富的信息交流环境 3. 3.谈话活动环境的宽松性和民主性 4. 4.谈话活动拥有较为丰富的谈话素材 5.谈话方式的互动性和启发性，教师起 间接的引导作用 学前儿童谈话活动的目标 一、幼儿有与人交谈的愿望，乐于在集体面前表达自己的想法，体验用语言表达自己想法的快乐幼儿园谈话活动的目标 激发幼儿“想说”的欲望； 帮助幼儿树立“喜欢说”的信心； 幼儿园谈话活动的目标 二、幼儿能围绕主题、运用自己有关生活经验，围绕中心有顺序地表达，会用多种方式大胆清楚提出问题 生活经验 有顺序表达 多种方式 幼儿园谈话活动的目标 三、幼儿能积极倾听，学会运用语言进行交谈的基本规则，提高语言交往水平 倾听 倾听技能 有意识倾听既能 辨析性倾听能力 理解性倾听能力 幼儿的日常交谈 幼儿日常语言交流的意义 促进幼儿理解能力和表达能力的发展 实现沟通，养成良好的语言习惯，促进语言表达能力的发展； 促进幼儿社会交往能力的发展。 教师在组织幼儿进行日常交谈时应该注意的问题 提供幼儿自由交流的时间 以幼儿感兴趣的内容调动交谈兴趣 认真倾听并有效挖掘幼儿想说的话 教师的语言要有良好的示范作用 学前儿童集体谈话活动的设计与组织 概念：教师围绕幼儿感兴趣的话题，运用生动有趣的方式，引导幼儿围绕主题进行交谈的集体活动。 话题选择 设计组织 幼儿园集体谈话活动话题的选择 有趣的，有一定新鲜感的 ——幼儿愿意说 幼儿熟悉的，有一定经验基础的 ——幼儿有话可说 幼儿园集体谈话活动的设计与组织 创设谈话情境，激发谈话兴趣 教师引导幼儿围绕话题交谈 拓展谈话范围，深层次引导幼儿为讨话题交谈 结束谈话活动，延伸活动 实物、直观教具创设情境 游戏或表演创设情境 语言创设情境 一、创设谈话情境，激发谈话兴趣 二、教师引导幼儿围绕话题交谈 应为幼儿的交谈准备丰富的材料（实物、图片、多媒体动画等） 材料紧紧围绕目标，体现层次性； 材料从幼儿经验和兴趣出发，激发幼儿表达和交流的愿望； 二、教师引导幼儿围绕话题交谈 运用不同的、生动有趣的方式和情境，增加幼儿动手操作的机会，激发幼儿交谈的兴趣 “看”“听”，激发“谈” 边吃边谈，边玩边谈 三、拓展谈话范围，深层次引导幼儿围  绕话题交谈 从幼儿的兴趣和生活经验出发，层次深入拓展提问 拓展的谈话内容应更丰富，注意丰富和拓展幼儿的经验 在谈话中让幼儿提问，根据幼儿有价值的问题展开交谈和讨论