海伦·凯勒《我的老师》课件.pptVIP

1.正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。 2.侧面描写：侧面描写也叫间接描写. 是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 它是正面描写的一种补充。 作用：侧面描写曲折含蓄,能唤起读者的想象,丰富人物的形象,达到以此显彼的效果 正面描写： 这个人体格健壮。 这个人身材很高。 这个人好几天没洗澡了，身上有股臭味。 侧面描写： 因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。 普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。 周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。 本文侧面描写的地方 1、自己识字时候的美好感受 4、6自然段 侧面写出老师对我的影响，让我学到知识。 2、我对生活态度的改变 写出老师的到来对我产生的巨大的影响，侧面表现出了老师慈母一样的爱 3、自己对于爱的不断的追问 侧面写出老师的耐心以及对我无私的爱 4、暴风雨来临之前自己的恐慌 侧面写出老师的良苦用心 3.什么是“反衬”？ ???? 是相对“正衬”而言的一种表达技巧。在作品中为了使对某事物的描写更清楚、突出，而采用相反的、相对立的 事物从旁陪补的方法。 ???? 反衬表现法的运用以次要的形象来衬托主要的形象，让主要形象更加鲜明突出、光彩照人。 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”则用了“反衬”来突出环境的幽静。  本文中的反衬例子 1、开始的纳闷痛苦和后来的乐观积极对应，从反面衬托了老师对我的影响。 2、五段的不耐烦反衬老师的耐心。 3、我对生活的失望反衬老师的良苦用心。 总结：这些衬托不仅表现了老师对“我”的爱有多深，对“我”的教育多么用心，也表现了“我”对老师的感激之情。 阅读第一部分（1——3段） 思考： 1、第1段有什么作用？ 2、第2段自然环境描写有什么作用？ 3、第3段“拉”、“搂”有什么表达效果？ 结构上：点明题目，引起（下文）回忆 内容上：点明莎利文老师对我的一生影响很大 为莎利文老师的到来渲染了温馨的氛围，烘托出我有所好转的心情，暗示了我人生的春天即将到来。 拉近了我与老师的情感距离，形象地展示出莎利文老师母亲般的爱心。 20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她——海伦·凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子。 ? 然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。 是谁引领海伦·凯勒走上了漫长的人生路，是谁把海伦·凯勒带到了五彩缤纷的世界里，是谁给海伦·凯勒再塑了生命——是安妮·莎莉文老师，她就是海伦·凯勒的光明使者。作者用饱蘸感情之笔写莎莉文老师的教育对她产生的影响，表达她对老师的感激、崇敬之情。 重要字词注音 脾气(pí) 毛坯(pī) 骚动(sāo) 无垠(yín) 凝聚(níng) 和蔼 (hé ǎi) 绚丽(xuàn ) 琢磨(zhuó mó) 钥匙(yào shi) 预兆(yù zhào) 掌握重要词义 垠：形容广阔无边、没有边际 预兆：预先显露出来的迹象 启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识 温存：温柔体贴 毛坯：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。文中比喻有待培养塑造的学生 绚丽：灿烂美丽 倾盆大雨：雨大得象盆里的水直往下倒。形容雨大势急。 迷惑不解：指对某事非常疑惑，很不理解。 题目是《我的老师》，文中的“我”是谁？ 文中的“我”和正常人有什么不同？“我”依靠什么感官认识世界？ “我”既是盲人，又是聋哑人。 触觉和嗅觉。 海伦凯勒名片 生平简介:美国女作家，演讲家，教育家，社会活动家。 代表作品：自传性作品《我生活的故事》；散文代表作《假如给我三天光明》 海伦凯勒二三事 她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。 在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，用顽强的毅力克服生理缺陷