孩子的「一人一故事」课件.pptVIP

2004 / 05年「訓育及輔導工作巡禮」中小學及幼稚園教師交流日專題分享 成長的天空計劃 (小學) 分享 ~ 孩子的「一人一故事」 浸信宣道會呂明才小學 香港神託會生命教育計劃 講者： 　浸信宣道會呂明才小學 　　訓育主任　　胡秀娟 主任 學校社工 杜偉豪 先生 　香港神託會　生命教育劃計 　　社工 羅懿明 小姐 幹事 馮慕儀 小姐 　　 分享內容： 　何謂「一人一故事劇場」： 1) 主要結構 　　 2) 重要元素 　　 3) 劇場果效 「一人一故事劇場」與「成長的天空」的配合： 1) 理念與目標 　　 2) 推行內容 3) 實際推行之果效 4) 推行條件 何謂「一人一故事劇場」 始創及發展…… 1975年 由Jonathan Fox 始創於美國紐約 1991年 自美國引入英國 1996年 由Veronica Needa自英國引入香港 「一人一故事劇場 」是 ……  由誰人組成的？ 觀眾 + 說故事者 + 演員 + 樂師 + 主持 「一人一故事劇場」如何進行？ 　主持人就著主題訪問觀眾； 　觀眾（說故事者）分享自己的真實經 歷和故事； 　演員及樂師即時以不同形式，將觀眾　的故事演繹出來 。 所以，「一人一故事劇場」是…… 　沒有預設劇本的即興劇場； 　強調 「藝術」、 「儀式」及「溝通」　三大元素； 　講求在場人士的參與及互動； 　建基於「人人平等」的信念； 　重視「人」與其真實的「故事」。 演員在技巧上，須要…… 演員及觀眾在態度上，須要… 劇場不單能反映參加者的情緒、感受及想法，也是一個讓他 / 她們重新反思自己的過程 : 增強自我認識，促進個人成長 啟發個人的思想與情感的發展 提升溝通，加強人與人的連繫 「一人一故事劇場」與「成長的天空」輔助小組的配合：浸信宣道會呂明才小學的經驗 「成長的天空」計劃目標： 協助同學提昇抗逆力，面對成長的挑戰 抗逆力抱括： 　 ~ 效能感 (Competence)：我能夠… ~ 歸屬感 (sense of Belonging)：我擁有… ~ 樂觀感 (Optimism)：我是… 輔助小組的目標： 加強組員對小組的歸屬感 了解處理動怒的原則及平伏心情的方法 學習分析不同的衝突處境，了解處理衝 突的不同模式及步驟 學習以「我訊息」分析動怒事件 4 節「劇場工作坊」 (輔助小組)每節 2 小時 每節主題 (配合輔助小組指定的目標) 　 (1)：溝通與合作 (2)：動怒和平伏心情 (3)：衝突及我訊息表達 (4)：處理衝突的模式 內容： 　劇場遊戲 (互相合作，團隊建立) 　課堂講解 (配合該節主題) 　一人一故事劇場 　　(同學按該節主題分享，工作員演繹故事， 按情況邀請同學參與演出，引用同學的故 　　事作討論個案) 小組/大組討論/總結 填寫工作紙/檢討表 實際推行之果效 關於輔助小組的內容主題 關於個人成長方面 (一) 相輔相成 　將「一人一故事劇場」的元素融入於4節的輔助小組之中，透過教授簡單的劇場技巧，並結合輔助小組之理念及目的，帶出以下的小組效果： 著重分享　?　引發共鳴　?　 共同解決　?　傳授知識 ? (二) 提升學生的 CBO 在一個互相信任及尊重的氣氛下，引 發 同學分享，藉以提升同學之間的歸 屬感 (O)。 透過學生分享自己真實的小故事，並 以此為處境分析，可提升學生對小組 的興趣和投入程度。 在分享動怒及衝突事件時獲得共鳴，及其 　後跟進討論處理方法，有助減低同學過去 　在面對該事件時的焦慮及不安情緒藉以提 　升同學解決問題的能力和樂觀感 (O)。 同學在小組中，除了學會處理憤怒、衝突 　和「我訊息」等方法外，同時亦學習到簡 　單的劇場技巧，包括細心觀察、專注聆聽、 　溝通和合作，藉以提升同學的效能感 (C) 。 (三) 兩重果效 同學透過演繹他人的故事， 可達到兩重果效： 第一重果效：切身處地感受到對方的感受 和想法 第二重果效：反省自己的處理方法及態度 心聲分享 推行條件 　足夠的人力資源 　拉闊成長課 – 『一人一故事劇場』演出 　場地配合 　關係建立