个洋娃节娃和小熊跳舞.docVIP

《洋娃娃和小熊跳舞》教学设计 浙江省嘉兴市秀洲区上外秀洲外国语学校 314031 沈月锋 教学分析： 歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》是2012人音版二年级上册第六课《跳起舞》中的歌唱内容。它是一首二拍子、大调式、四乐句构成的一段体波兰儿童歌曲。歌曲以明快舒畅的旋律，活泼跳跃的节奏，生动地表现了洋娃娃和小熊跳舞时憨厚可爱的神情。歌曲四个乐句运用了旋律重复变化的手法，歌曲结构方整，其中前十六分节奏型：“×××”贯穿全曲，节奏明快，舞蹈性很强，适合于边表演边歌唱。歌曲属于经典儿歌，二年级大部分学生已经在课外接触过且已经会唱基本内容，显然歌曲的重难点不再是情绪内容的体验，而是需要通过熟知的音乐作品，向学生传递并引领学生向音乐要素上进行更深入的音乐体验。 教学目标： 1、知识与技能：用活泼愉快的声音表现歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。 2、过程与方法：能够在聆听、模唱、即兴编创活动中发现音乐特点，感受音乐的变化。 3、情感态度与价值观：感受好朋友之间的快乐分享，并乐于与人合作表现。 教学准备：教学多媒体PPT。 教学流程： 一、组织教学：随音乐《洋娃娃和小熊跳舞》伴奏进教室。 二、音乐发现： 1、给出“D”作主音的音阶练习：“1、2、3、4、5、6、7、ⅰ”。运用柯尔文手势辅助并指导学生追求优美的音色。 （设计意图：运用柯尔文手势辅助复习演唱音阶，巩固学生的音阶演唱能力，为学生建构良好的音准作好铺垫，并完成发声训练。D主音是为了与歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》定调一致。） 2、教师板书并引领发现：同学们，通过手势的变化我们发现音阶的结构是纵向发展的，那么这样的横向发展的音符“1、2、3、4、5、5、5、4、3”你能唱吗？由于音乐的纵向与横向发展所以音乐给了我们这样的感觉，出示图形谱： 你觉得应该用怎样的感觉表现？请你试一试。 （设计意图：通过引领观察和发现，使学生直观感受音乐旋律的变化，从而感受音乐力度与情绪的变化，加深学生对音乐的理解力。） 3、旋律的体验：同学们，动听的音乐还在于它是由长短不一的音符按照一定的规律组合起来的，你们看“1 2 3 4 ｜ 5 5 54 3｜”，你会唱吗？谁愿意试一试？”再继续添加成第一乐句“1 2 3 4 ｜ 5 5 54 3｜4 4 43 2 ｜ 1 3 5 0｜”，你行吗？快唱一唱吧！ （设计意图：教师通过层层递进，时时关注与引领学生发现音乐规律与特点，并尝试与体验，充分关注学生音乐能力的形成。） 三、歌曲体验： 1、导语：哈哈，大家已经发现了这条旋律原来是来自于波兰儿歌《洋娃娃和小熊跳舞》，你们真棒！这说明你们平时音乐积累很丰富！可是你们知道这段旋律在歌曲中出现了几次呢？让我们仔细听一听吧！ 2、聆听音乐，交流体会。 （设计意图：关注音乐的聆听，从寻找已知旋律或关键乐句开始，让学生有据可循，更具针对性。） 3、读谱指示，对比学习相似性乐句。 “1 2 3 4 ｜ 5 5 54 3｜4 4 43 2 ｜ 1 3 5 0｜” “1 2 3 4 ｜ 5 5 54 3｜4 4 43 2 ｜ 1 3 1 0｜” “6 6 65 4 ｜ 5 5 54 3｜4 4 43 2 ｜ 1 3 5 0｜” “6 6 65 4 ｜ 5 5 54 3｜4 4 43 2 ｜ 1 3 1 0｜” （设计意图：识读乐谱是小学音乐教学表现领域的一项基本内容，用对比的方法从相似乐句找寻不同点，并进行演唱体验感受异同，减轻学生负担同时提升学生能力。） 4、内容感受并演唱体验：你感觉听了音乐你想干什么？跳舞。洋娃娃和小熊跳的是什么舞？他们跳的是圆圈舞。小熊是怎么表现的？小熊点点头。让我们一起唱一唱吧？你们感觉音乐应该怎表现？用怎样的声音？ （设计意图：通过问题设计的引领，使学生对歌曲内容的充分理解与体验，完成歌曲演唱，并提升歌曲的表现。） 四、编创活动： 1、动作编创：听着你们动听的歌声，我仿佛来到了洋娃娃的舞会上，真的很想和他们一起跳一跳，你觉得我们用怎样的动作表现比较好？请同学们做一做。教师根据学生的表现，进行整合，并要求按小组听音乐活动。 2、歌词编创：同学们的表现真好！还吸引了其他小动物来了，你们听，是谁？教师范唱展示：洋娃娃和小鸭跳舞，跳呀跳呀嘎嘎嘎……。然后引领学生自由编创：“你们还想让那些小动物来参加呀？请同学们编一编唱一唱。” （设计意图：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，对培养学生创新意识具有分重要的意义。即兴编创因其即兴性和创造性而满足学生的好奇心，并积极参与活动,更重要的是通过即兴编创活动的开展又进一步加深了学生音乐体验。） 五、拓展学习： 洋娃娃的PARTY，实在太热闹了，太幸福了。有唱歌、有舞蹈、还有其他小动物的祝福。现在就缺少小朋