5《詹天佑》教案学案.doc

5.詹天佑 主备人：游增良 审稿人：黄碧玉 【教学目标】： 1.学会11个生字。读写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。 3.了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 4.感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 【教学重点】 感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国精神。 【教学难点】 理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。 【教学准备】 搜集关于詹天佑的资料；教学课件。 【教学时数】两课时 第一课时 一、明确学习目标。 了解本单元的学习主题和学习目标；学习生字新词，正确流利朗读课文，了解大意；分析理解詹天佑是在怎么情况下接受任务的。 二、学习单元导读。 请同学们快速默读课本第17页的单元导语，看看能从中获得哪些信息。 重点引导学生明白： 1.本单元的主题是——祖国在我心中。 2.学习本单元的目的是：（1）感受中华儿女的爱国情怀。（2）体会关键词句在表情达意方面的作用。（3）开展“祖国在我心中”的综合性学习。 三、 谈话导入 。 1．同学们，在你们的心目中谁是英雄？（学生自由谈） 2．出示詹天佑的画像，提问：你们知道他是谁？（板书课题） 3．谁能说一说他的一些故事？ 四、预习检查。 在上课之前我们来检查同学们的预习情况。 1．出示生字词,指名读生字词，师生相机正音。 注意读音：塞外（sài ） 狂风怒号（háo） 要挟（yāo） 差不多（ chà） 区分字形：浆与奖、桨；挠与饶、绕、娆；讥与肌、饥等。 2．检查生字书写情况，投影学生课前书写的生字，师生点评，再练写。 3．小组合作分段读课文，比比谁读得准确、通顺。 五、整体感知。 1.默读课文，想一想，课文围绕哪一句话来写的？写了一件什么事？ 2.小组交流汇报： （1）詹天佑是一位杰出的爱国工程师。 （2）课文写了一件他修筑京张铁路的事。 六、了解背景。 1.默读课文，想一想京张铁路有什么重要性？ 图文结合，简介京张铁路。（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。） 2.帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2-3自然段，读完后说说你的感受。 （1）独立思考。 （2）小组交流 交流时可参考以下句式：当我读到__________时，感到_________。因为__________。 （3）重点研读以下几句。 出示第一句：“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。” ①几位学生交流感受。（引导学生从“刚……就……”；“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂） ②感情朗读。 出示第二句：“他们提出条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。” ①指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。） ②“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。） ③帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？（帝国主义利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。） 出示第三句：“帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：‘能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。’” ①指名交流，其他同学补充。（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。） ②引导学生抓住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。 ③表演朗读。 第四句：“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的”。 指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。） ② 出示地形地貌图，指导感情朗读。 3.刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？（不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。） 七、小结并拓展延伸 从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研