附录 第八次数课程改革简介.pptVIP

中学数学教学法研究之绪论（二） 提 纲 第一节 我国数学教学改革概况 第二节 我国基础教育数学课程改革概要 2.1 “课程标准”与“教学大纲” 2.2 义务教育数学课程的基本内容 2.3 普通高中数学课程的基本内容 小 结 （6）第六次基础教育课程改革 （1981-1985年）这次课程改革首次提出了分科性选修，侧重于文科、理科的两类教育计划，高二分流。从此开始形成高中文理分流的办学形式。 （7）第七次基础教育课程改革 （1986-2000年）这次课程改革首次确立了义务教育课程体系，并开始实施九年义务教育。 回顾我国前七次基础教育课程改革的历史，可以得到如下结论： (1)课程总是随着社会的发展而发展的，课程改革是一种持续的行为，一个不断完善的过程，也是一个问题解决的过程。 (2)对课程的关注也是一个历史的过程，从最早关注学制问题、然后关注教学计划，再到关注教学大纲和教材，但是对课程实施和评价方面的关注不够。 (3)有关课程目标的讨论，还没有涉及。 (4)每次课程改革都对课程结构进行微调，课程越来越专门化和专业化。 (5)课程管理体系的改革还有待于深入。 随着社会的发展和人们对教育需求的不断变化，关于上述问题都需要置于新的历史时期作进一步的思考，特别是教育如何满足21世纪的要求。由此，催生了第八次课程改革。 （二）关于第八次课程改革 2