角度本质概念探讨.pptVIP

角度本質概念探討 一、前言 　　實際生活中與數學上對於角的意義有多種解釋，角的大小是一種二維特徵，和長度的一維特性有較大的差異，一般人常不易厘清。兒童隨著認知發展程度的不同，對各種角的概念也有不同的理解時機。 二、角概念 一般生活中所說的角概念 　 理想的角概念 （1）角是一雙定出兩個方向間的差量之射線。 （2）角是自同一端點射出的兩射線圍出的一個平面區域。 （3）角是一射線繞其端點旋轉一個程度的量。 簡言之，角概念是自一點朝兩個不同的方向延伸 出兩條射線的結構 三、國小兒童對角概念的認知 圖形角 　 旋轉角(時鐘) 張開角 四、角量概念與角的大小比較（一） 兒童角量概念的發展特徵 1.根據皮亞傑（J. Piaget）的研究，許多學童尚缺乏角的保留性概念，同大的角，若擺置的方向不同，他們會認為大小不一樣。如：(a和b為同大的角，c和d皆為直角) 　 四、角量概念與角的大小比較（二） 2.兒童能察覺角的大小是指兩個邊張開程度的不同之後，才能做兩個不同的角量之比較。 3.開度相差不大的角、角的邊長短不一致或角的開口方向不同，可利用疊合方式加以判別。 4.兒童能以單位度量角度之前，必須先具備角的合成概念：兩個角可以使其一邊相疊合成另一個角。 四、角量概念與角的大小比較（三） 由直觀比較、直接比較到間接比較判定兩個或兩個以上的角之大小 1.先比較