七年级导论述.docVIP

201 4 至201 5 学年度第 一 学期《生物学》导学稿 （ 贾悦初中 ）学校（ 七 ）年级生物备课组 编辑者： 审阅者： 使用者： 课题 第二单元第一章第一节第#课时 集 体 备 课 个性备课 绿色植物的主要类群预习学案 预习目标： 1、了解藻类植物,苔藓植物,蕨类植物,种子植物的形态特征与生活环境。 2、了解藻类植物，苔藓植物，蕨类植物，种子植物对生物圈的作用及与人类的关系。 预习过程： 请同学们围绕习目标，自主完成问题，并在课本上勾画重点，自己解决不了的疑问，用红笔标注。1. 概述藻类植物,苔藓植物,蕨类植物,种子植物的形态特征与生活环境。 2、了解藻类，苔藓，蕨类，种子植物对生物圈的作用及与人类的关系 3、明确它们的进化关系，由低等到高等、由简单到复杂等。1. 什么是组织？ 2、什么是器官？ 3、什么是系统？ 4、植物体的结构层次： 5、动物体的结构层次： 【导学释疑】 学习任务一：掌握藻类植物、苔藓植物、蕨类植物生存环境及基本特征 问题探析： (一)藻类植物的生活环境1、学生观察录像中的几幅藻类植物图片（如海带、紫菜、石莼等），思考讨论： ①哪些是你所认识的呢？ ②它们大多生活在什么环境中？ 表达和交流：1、 2、 2、实验探究――观察水绵 课前采集水绵，学生以小组为单位进行实验。 表达交流 ：1、水绵的生活环境怎么样？ 2、水绵的结构特点是怎么样的？ 3、影响实验观察的因素有哪些？ （二）藻类植物的形态结构特点 课件展示衣藻、水绵、海带、紫菜等几种藻类植物的图片。观察它们之间的不同，并结合课文思考讨论： （）（2）体内还含有叶绿素吗？（3）（）它们的营养方式是怎样的？与水绵相同吗？_________的地方。结构特点：有____、 _____的分化，没有真正的_____，只有短而细的_____，主要起______作用，无输导组织。故植株非常矮小，只有1-3cm高，叶很薄只有一层细胞构成，对大气中二氧化硫的含量很敏感，可以作为检测空气污染的指示物。苔藓植物的繁殖方式：__________。 蕨类植物： 蕨类植物的生活环境： 兴趣小组成员描述所采蕨类植物的生活环境，进一步联系实际：你还在那些地方见过这样的植物？它们生活的环境有共同之处吗？这样既提高了学生的兴趣又使得学生对蕨类植物的生活环境有所了解。学生会联想到日常生活中见到的类似的植物：在阳台上、植物园里。这样概括出：它们大多生活在陆地上的阴湿处，极少数生活在水中。 蕨类植物的形态结构特点： 将学生采到的蕨类植物分给各个实验小组，同时课件显示观察步骤和思考问题：①它的地上部分是什么？②它的茎长在哪？地下部分有什么特点？③取一片小叶，对光看一下叶的厚薄怎样？有无叶脉？ 教师在巡视的过程中予以适当的启发、指导，经过一系列的观察探究活动及学生们的讨论，让学生试着自己总结出蕨类植物的特征：具有真正的根、茎、叶，而且根茎叶里具有输导组织和比较发达的机械组织。 教师做适当的补充及升华：正是有了这些特点使得蕨类植物体型较大，适应陆地的能力较强。 孢子生殖： 用多媒体投影铁线蕨一片小叶的背面（局部放大展示孢子囊），让学生仔细观察猜想这些是什么结构，有什么作用。激发学生强烈的求知欲望和分析问题的能力。在学生进行大胆推测后，师生共同得出结论：这是孢子，是生殖细胞。 蕨类植物的用途： 让学生看书自学并将自己从网上和书籍中了解的有关蕨类植物的用途与大家共享。同时用CAI课件展示各种用途的蕨类植物以开阔学生的视野。 归纳总结、拓展提高： 教师和同学一起总结蕨类等孢子植物的形态结构特征及与人类的关系、在自然界中的意义。尤其是古代蕨类植物所形成的煤对人类的贡献，培养学生节约能源、保护环境的意识。 学习任务二：种子植物的生存环境及基本特征（宋体5号加粗） 1.请学生将课前收集的苹果、桃、梨等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置。在老师以裸子植物、被子植物的相同点是子，不同点是裸、被为启发点的点拨下思考、讨论，顾名思义得出答案：裸子植物、被子植物二者相同点是都能产生种子，不同点是裸子植物的种子裸露，无果皮包被；而被子植物的种子不裸露，外有果皮包被。播放课件动态展示桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）。 2、出示裸子植物、被子植物的图片，抢答出是裸子植物或被子植物。3、学生观察