2014浅谈语文课堂的提问技巧.docVIP

教学论文 . 中学语文 浅谈语文课堂的提问技巧 学 校：阎良区振兴初级中学 姓 名：苏丽娜 联系方式邮 编：710089 浅谈语文课堂的提问技巧 内容摘要： “课堂提问”是调动学生阅读、思考、积极主动获取知识，发展智能的重要教学手段。为此，要注意课堂提问的技巧。如：课堂提问的开放性，课堂提问的趣味性……让学生在课堂活跃起来，让学生充分体会到语文学习中的求索感、创造感、成功感。 关键词：趣味性 引爆思维 想象提问 体悟感 激发情感 正文： 语文是一门艺术，也是一门应用广泛、接近生活、内容丰富多彩、有情趣的学科。然而，深受应试教育的影响，初中语文从充满人性之美、具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学、知识之学、乃至一种训练。为了改变这种现状，我们先从“课堂提问”出发。“课堂提问”是传授知识的必要手段，是训练思维的有效途径。著名教育学家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”教师如不谙熟发问的艺术，他的教学是不会成功的。因此，教师要重视课堂提问，掌握提问的技巧。 一、首要的是课堂提问必须新异，具有趣味性。 只有激发起学生的学习兴趣，才能推动他们去钻研课文。当学生寻求到答案以后，就会为获得新知识和能力而激动、振奋，为探索和创造的成功感到愉快。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发兴趣是提问的第一要素！ 1.记得我当年在讲授《从百草园到三味书屋》时，我的第一节课并不成功，我能感觉到学生始终游离在课堂之外，被迫接受我的授课。在到另外一个班时，我作了调整，考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻的印象，对生活充满美好幻想等特点。先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中的最美好的画面用语言描述出来，学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世界。然后再引入鲁迅先生描写的儿时乐园——百草园，这一重点文段。让学生通过分析生动具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物；感受文中所透出的欢乐天真的童真童趣。进而引导学生善于观察生活、感受生活、体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操。 2.在学习《核舟记》中“船头坐三人”一段时，我改变了一贯的提问方法，问学生“谁能给大家表演着一段？”教师鸦雀无声。“老师和你们一起表演？”把课堂变成舞台，让全班同学以课本桌椅为道具，同学互相协作表演佛印及“苏黄共阅一手卷”的动作神态，学生边朗读、边演示，通过课堂即兴表演，学生在角色转换中理解古文语言，古文背诵这一教学难点，也就在一片欢声笑语中完成了。 二、热情鼓励，提供线索，引爆学生思维。 心理学认为：一个人如果总是处于一种兴奋的，愉快的状态，他的思维就会有超常的发挥，他接受外面信号的速度就会非常快捷。这就是说，作为一个老师，课上必须注意营造一种和谐愉快的氛围，让学生时刻处在一种轻松自如的情绪中，那么无论是记忆，还是思维，都会得到最好的发挥。 记得有次公开课，我在讲授杜甫的《蜀相》，当讲到“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”是，提问道：“这两句诗是全诗的中心句子，表达了杜甫当时怎样的感情？”结果一连叫起了几个学生都没有回答上来，我很着急，学生也着急，整个教室的气氛一下子沉寂了，无可奈何之中，我说出了答案，但直到下课，课堂气氛都没有活跃起来，之后的提问更是“无人问津”。 一个有经验的老师不应轻易放过任何一次提问，要尽量帮助每一个被提问的学生圆满完成任务，这既是对被提问同学的鼓励，也是对全班同学的鞭策，时间长了，必然会形成良好的学习风气。而对上述情况，教师如果给学生热情的鼓励，并加以引导，结果或许就不一样了。我们可以启发学生：想想看，杜甫是哪一年在什么背景下来到四川的？入蜀后为什么专程游武侯祠？入祠后为何只着眼于满园的萋萋碧草和呖呖数声的黄鹂？这样同学们回想课前讲的知识，自然会明白，老杜是借景抒情。通过老师这样的热情鼓励和巧妙引导，学生的思维定会一点一点地被开启，逐渐深入，最后愉快地完成提问。 三、想象提问，一种开放性的提问。 让学生想象课文情节中没有的或与课文情节发展不同的情况，来培养学生的想象力和创造力。 《孔乙己》一课中，造成孔乙己悲惨命运的社会原因是封建的科举制度，如果提问：要是孔乙己没有读过书？他会是什么样的命运？学生们的想象非常丰富，有的说，他肯定是一个普通的农民，过在清贫的生活，因为他心地善良；有的说，他好喝懒做，应该是一个流浪汉；有的说，他可能穿着短衣站着喝酒，在酒店里嘲笑另一个穿着长衣站着喝酒的“孔乙己”；有的说，他也许是丁举人的“保安”，因为他身材高大。…… 《我的叔叔于勒》一课中，可先用想象提问的方式改变后面的情节，再用想象的情节与原情节作