12第十二章 中学生物学教师的教育研究.pptVIP

第十二章 中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展 生物教育科学研究是在现代教育思想指导下，以教育理论为依据，用教育科学方法对生物教育领域的实践和理论进行有意识的探索活动。 教育科研意识就是教师对教育活动的有意识的追求和探索。它是由教育的信念与热情、教育的知识与经验、教育的眼光与智慧三个要素组成的，它既表现为行为主体对教育环境的主动适应，也表现为行为主体对教育环境的积极影响与改造。 第一节 生物学教师怎样深入教育科研领域 一、中学生物学教师进行教育科研的指向 应直面学校和课堂教学实际，以改进教育、教学实践为指向； 要求： 教师有强烈的问题意识 教师关注自身专业素养的提升 二、中学生物学教师进行教育科研的定位 选题时考虑： 实践性 探索性 客观性 行动性 实效性 定位： 研究的着眼点在于真实的教育教学场景； 研究的立足点在于创造性的解决教育教学中的实际问题； 研究的侧重点在于有意识的对自身的实践进行反思； 研究的方式应以行动研究为主。 三、中学生物学教师进行教育科研的依托 （一）树立现代教育观念，是深入教育科学研究领域的前提 新的教育价值观 新的教学过程观 新的教师观 新的学生观 新的教学评价观 （二）学习现代教育理论，是深入教育科学研究领域的基础 教学理论 学习理论 课程理论 （三）把握生命科学的学科特征，是深入教育科学研究领域的条件 生命世界是一个复杂的开放系