读《跟苏霍姆林斯基学当班主任》一书有感.docVIP

读《跟苏霍姆林斯基学当班主任》一书有感 　　摘 要：苏霍姆林斯基是前苏联伟大的教育艺术家。本文记录的是笔者本人从事了两年班主任工作后，从《跟苏霍姆林斯基学当班主任》这本书中得到的启示。 　　关键词：教育；艺术；班主任；学生 　　2011年，学习音乐专业的我有幸进入了南雅中学，同时光荣地成为了艺术班班主任。2011年9月至2013年6月，我担任了两年的班主任工作。2013年下学期，作为一名音乐老师的我拿到了这本书。于是，我不由得庆幸，现在拿到这本书，正好让我有时间和精力回顾这两年的班主任经历，同时根据这本书好好比对自己的缺点与不足。 　　书中说：“霍姆林斯基是一个为了爱孩子而来到这个世界上的人”。为了爱孩子而来到这个世界上的人，我反复思考着这句话，并且问自己，是不是爱自己的学生，是不是爱自己的每一个学生，是不是能一直爱自己的每一个学生？苏霍姆林斯基很形象地打了个比方：“教师不爱学生，无异于歌手没有嗓音，乐师没有听觉，画家没有色彩感。”现在，尽管我没有担任班主任的工作，但是我在音乐教学以及合唱队的排练中也一样会遇到这些问题。感谢大师提醒我，对于每一个学生要始终保持一视同仁，并且坚持公正。其实，对于好孩子，我很容易做到这一点；对于那些“难教的孩子”，我想我只有表现出巨大的耐心、爱心与责任感，并且和苏霍姆林斯基一样，当自己疲倦的时候，用回到孩子们身边的方式来摆脱疲倦，才能够获取源源不断的力量。 　　那么，我应该要如何去爱这些孩子们呢？我觉得苏霍姆林斯基不仅是一位教育家，更是一位教育艺术家，他带领孩子们朗读诗歌，让孩子们领略到那些蕴藏在作品中的精微的思想和艺术感染力；他与孩子们一起欣赏音乐，帮助孩子们认识音乐这种特殊的感情语言；他与孩子们一起欣赏美术作品，和孩子们一起体验人类感情的美；他还通过戏剧创作丰富了孩子们的精神生活……他是一个真正的艺术家。 　　我曾经想寻找到一个答案，这样的一位教育艺术家，他除了是一位班主任，他所教的科目是什么？他担任的教学任务又是什么？他如何来协调教学与这些方方面面工作之间的关系呢？我没有找到确切的答案，但是看完这本书后，我想我找到答案了，作为一名班主任，从“为学生终身发展奠基”的角度考虑，他必须努力使自己成为一位像苏霍姆林斯基一样的教育艺术家：当一个班主任将美育摆在教育的首要位置后，他所教育出的孩子必然能让善良、坚韧、坚持的方向发展，这样一个品行优良的孩子也必然会成为一个健康、优秀的公民。由此，我不由得再次庆幸起来，如果作为音乐老师的我再次担任班主任，我是否可以将“音乐”转化为我的优势呢？其实在这两年的班主任工作中，我一直有比较大的心理压力，我如何在孩子们面前树立威信，让孩子们信服？如何加强班级管理？如何提高班级成绩……感谢大师，用他的睿智和实际行动告诉我，班级管理并不是只有主科老师才能做到的，当你引导孩子们养成好的行为习惯后，一切自然就会水到渠成。 　　那具体应该要怎么做呢？苏霍姆林斯基告诉我，以下这几点教育理念在教育教学过程中是必须要贯穿始终的： 　　1、教学生约束自己 　　在苏霍姆林斯基看来，教育在本质上就是以明智的意志治理意志薄弱、经验贫乏和感情冲动。教师引导学生明智地和英勇地约束自己的愿望，在它的指挥下，就可以创造出人的美的和谐。当然，在这个过程中绝对离不开班主任老师高度的爱心与责任感，同时还要充分调动自己的教育智慧。其实，这对于班主任，特别是年轻班主任本身也是一个不断约束和控制的过程。 　　2、培养学生的精神力量 　　引导一个人用自己的力量沿着惊讶之路度过自己的童年和少年，这是教师的教育智慧，也是一条重要的教育准则。一个人有时会出现这种情况，就是在他已经丧失体力的时候，他的精神力量可以使他产生新的体力。对于班主任而言，当孩子们想放弃一件事情的时候，我们必须给予他们无穷的力量，或是一个眼神，或是一个笑容，或是一句鼓励，亦或是霸道的硬性规定。但是，只要孩子们靠自己的精神力量一次次地完成了“不可能”完成的任务，他必然会愈发强大起来。 　　3、将玫瑰赠予别人 　　作为教师本身，一定要努力去发现班上每一个学生的闪光点，并且要让处在一个集体中的每一个孩子都看到自己的长处，同时也能看到别人的长处。要使每一个孩子都能体验成功，不是只有别人“失败”了自己才能“成功”，当一个孩子成功了，其他的孩子能够由衷的为这个孩子高兴，让他品尝到成功的快乐，这个班集体就营造出了一种积极健康、彼此鼓舞的氛围。也只有在这样的氛围中，孩子们才会愿意付出，愿意将自己身上的闪光点与其他人分享。当然，这也是一个健康向上的人所必备的素质。 　　4、培养学生的情感素养 　　在苏霍姆林斯基的教育思想体系中，培养全面和谐发展的人是其核心主张。他说：“情感素养，形象地说，好比是调正了弦的小提琴。而只有调正了弦的小