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超大规模高中图书阅览空间研究 　　【摘 要】 本文介绍了超大规模高中图书阅览空间的特点并分析总结了其存在的问题，结合调查研究成果，从功能构成和空间组合方式两方面探讨了适宜的设计策略。 　　【关键词】 超大规模 高中图书馆 阅览空间 　　1. 超大规模高中的成因 　　目前，在我国关于高中校园建设的规范和标准中，能够找到对应参考数据的学校规模为18―48个班，若按每班50名学生统计，在校生为2400人。而快速城镇化推进了以县域为单位的基础教育设施布局调整规划，一方面学生数量在增加，一方面教育资源的整合使学校数量减少，造成在校生规模超3000人或办学规模50班以上的超大规模高中的出现。不仅县域如此，许多城市的重点高中因为其拥有的优质教育资源吸引了越来越多学生，其办学规模也日益增大，直至成为超大规模高中。 　　2. 超大规模高中的特点 　　超大规模高中学生数量众多，往往是普通学校的数倍，不少高中班级数量超过100班，学生近万人。所以多数学校采用学生寄宿制以确保统一教学与管理。学校不再只是供学生上课学习的地方，更是他们三年生活的主要场所。生活空间成为了校园规划的一个重要部分，在进行总体布局规划时，通常将学校分为教学区、生活区、行政区、运动区等，便于管理，教学、生活以及运动区紧密结合在一起，互相依托，满足学生在有效的时间内完成教学生活的活动。 　　3. 超大规模高中存在的问题 　　由于缺乏相应的“建设标准”指导，亦无相关研究成果支撑，致使超大规模高中建设中，规范等问题的不明确而导致建设陷入混乱的状态。目前，解决超大规模高中办学建筑空间环境问题的途径有两种，一是建全新校舍，二是在原有基础上改扩建。无论是新建还是改扩建，目前“建设标准”只有2002年颁布的“城市普通中小学校校舍建设标准”作为参考，由于该标准支撑的最大规模只有36班，以此为依据进行的超大规模高中建设存在很多问题，据现有调查，新建超大规模要么用地、校舍空间环境浪费严重；要么与实际使用要求失衡而出现空间环境“过剩”与“不足”并存。 　　4. 超大规模高中图书阅览空间分析 　　文中提到的“图书阅览空间”主要包括学生阅览、教师阅览和藏书等空间，为高中在校师生提供课外自主学习的环境。虽然随着素质教育的深化，国内高中图书馆的地位在不断提高，但仍然没有受到足够的重视。在问卷调查中，许多同学对学校图书馆的满意程度没有回答，他们对图书馆的功能感到盲然，缺乏利用图书馆的意识。学校图书馆长期处于课堂教学的附属机构地位，在大多数学生眼里，只是一个借书、还书的场所，这是对图书馆（室）功能狭隘的认识。在应试教育向全面素质教育推进的今天，图书馆已成为素质教育的载体，日益发挥着其知识集散地的优势，学校图书馆（室）应大力培养学生的图书馆意识，提高学生利用图书馆的能力。 　　高中图书馆的发展水平取决于教育事业的发展水平。在教育事业发达的欧美国家，高中图书馆发展水平比较高。美国和加拿大的高中图书馆一般已改称为“媒体中心（Media Center）”，它在藏书和服务范围方面较传统的图书馆更为广泛。录音、录像、电影、幻灯等声像资料大量地、普遍地被收藏利用。而我国高中普遍片面地追求升学率而忽视了对学生其他方面的培养。一些学校平时对图书馆（室）疏于建设管理，甚至不向学生开放，到了学校评估的时候，为了达到藏书量指标才一次性购书数万本。这样突击购书的内容和质量都无法满足师生需求。同时，超大规模高中的建设缺乏与之对应的国家或地方标准，不管是图书馆规模还是藏书量，不同的高中差异很大。实力较强的学校为了突出形象斥资建造400 m2的图书馆楼，藏书量近16万，管理不善会带来使用率低的问题造成资源浪费；另外一些暂时无力顾及图书馆发展的学校，全校仅设置一个60m2的房间作为藏书室应付审查，无法满足师生的需求。 　　另外，国内高中图书阅览空间的布局也存在问题。众所周知，我国高中学生升学压力大，每天除了上课之外还要完成大量的练习和考试，教室食堂和宿舍三点一线的生活，每天自由支配的时间很少。而一些学校将行政楼的部分房间作为图书室，或者将图书楼作为学校入口形象工程，造成图书阅览空间与教室或宿舍空间联系弱、距离远，学生前来借阅的积极性势必受到打击。 　　由此可见，我国超大规模高中图书阅览空间存在的问题较多，下文通过对图书阅览空间的功能构成、布局关系两个方面进行阐述，分析适宜超大规模高中图书阅览空间的设计策略。 　　5. 超大规模高中图书阅览空间的功能构成 　　高中图书阅览空间的定位不能只限于供师生借阅图书的场所，而要利用自身馆藏和信息的优势配合教师教学，成为学生开展阅读活动和自主研究的场所。从而培养学生对思考和阅读的兴趣，增强学生分析信息的能力和对不同观念的理解力。这就要求图书阅览空间不仅能够容纳常规的阅读，还