2014松源镇一小学教育督导自评报告正稿.docVIP

优化管理 践行精致理念 彰显特色 提升教育质量 ——松源镇一小2007学年教育督导自评报告 为迎接县教育局督导评估，指导我校向新的目标迈进，我们本着求真务实的态度，对学校各项工作进行了全面自评，希望通过自评进一步了解自身的成绩和优势，找出不足与问题，从而促进我校工作再创新高。 一、学校基本情况 我校创办于1945年，是我县历史悠久、规模较大、师资雄厚、文化底蕴深、教育质量较高的镇办小学。现有24个教学班，共有学生1354人，在岗教职工69人，平均年龄35岁，其中小学高级教师41人，大专及以上学历60人，占87%；县级教坛新秀、名师及以上27人，占39%。学校占地面积7375㎡，生均占地面积4.8㎡。 二、自评工作开展情况 根据《庆元县中小学2007学年教育督导办法》，我校成立由校长为组长，副校长为副组长，处室负责人和教师代表为成员的自评领导小组，认真学习督导评估方案及有关法规，积极宣传自评的目的、内容与方法，使广大教职工充分认识到自评的过程就是自我整改,自我提高的过程.从而积极主动地参与到自评工作中来。自评小组根据工作分工，结合评估指标在处室间开展互查互评并进行整理、分析、归纳，把自查中找出的问题进行整改，在此基础上写出各专项自评报告。学校自评领导小组汇集各处室自查情况，写出学校自评报告讨论稿，由学校校务会议集体审议，并召开全体教职工大会进行评议，由教职工提出意见进一步完善自查报告，并按时上报县教育局。 三、2007学年主要工作 对照《庆元县中小学2007学年教育督导办法》，我们对办学方向、办学条件、组织建设、校务管理、教职工队伍建设、教育教学管理六项指标的内涵要求和发展性项目进行了自下而上，全方位,多层面的自查自评。我们认为：一年来，学校全面贯彻党的教育方针，发扬创新务实、拼搏进取的奉献精神，以深化教育改革、加快教育创新为动力，以实施素质教育和全面推进课程改革为重点，以校本培训和校本教研为载体，强化教师队伍建设，提高教师的专业素养，更新办学观念，转换教师角色，着力培养学生的创新精神和实践能力，探索新的教学模式，促进教学方法和学生学习方式的转变，全面提升了松源镇一小的教育教学水平和综合办学实力，为学校可持续发展奠定了坚实的基础。 (一) 明确方向，勾画美好蓝图以人为本，建设把创建一流师资队伍作为学校工作的重要目标，提出培养骨干教师要高起点，大跨越的指导思想学校采取了一系列措施认真贯彻实施，质量强校?切实做好教学过程每一环节的层层落实工作，教学常规有效以严格的管理谋求井然的教学秩序与良好的教学。“提高质量之我见”质量意识，，整合资源，构建德育体系校本教研学校特色的一突破点07学年研训主题为聚焦细节，重塑自我，成就有效教学聚焦细节，重塑自我，成就有效教学 ——完善“三个方面”管理制度。校本研训有效实施需要整体性制度的保障。为此，学校进一步完善各项研训制度，制定了纲领性、保障性、管理性三个方面的制度，如《校本研训考核评价办法》、《教育科研管理制度》、1、实施“3+2”研修工程 实施“3+2工程”，开展自主研修。鉴于教师专业上存在的个体差异，将人人必修的“5个一”工程改为“3+2工程”，教科处提供“七个一”研修菜单，设置了三个必选项和四个自选项，教师可以根据自已专业成长规划的需要，选择2、搭建“一室两组”互助平台 一室——名师工作室。本学年我校设立了语文、数学、英语、科学四个学科七个名师工作室，实行三年任期制。为增强研训的针对性，将名师工作室7位导师、15个成员分为两个层面，对两个层面的培养对象设定不同的发展目标，提出不同的研训要求。以 “成员研讨——导师指导——组内课堂展示——组际交流——全校课堂展示——学校骨干点评”的模式开展研讨。如科学、数学、英语名师工作室以“徒弟上课师傅点评”的形式开展全校性课例研讨；语文名师工作室采取的“视频回放、多维度评议”研训方式被县教研室邀请在全县语文教研会上为各校教研组长作培训，其引领作用已辐射至全县。 两组——教研组、备课组。教研组、备课组是开展校本研训的中间力量与基本组织。我校根据实际将全体教师分成8个学科教研组和备课组，集体备课提出 “四个有”要求，即有主题，有主讲，有评议（集体备课记录）、有评比（精品教案评比），以保证集体备课行之有效；每周研训日（周四）各教研组、备课组围绕校本研训主题开展形式多样的活动，实现人人参与，全员互动。 “两组一室”的校本研训组织形式有效解决了全员参与和骨干培养同步实施的矛盾。教研组、年级组面向全体教师落实“全面普及”任务，名师工作室着眼青年骨干教师实现“局部提高”目标，以满足不同层面的教师对校本研训的不同需求。 3、寻求专业引领途径 专业引领途径之一 ——项目合作 针对校内同层级教师的横向支援，明显缺少