中班幼儿谦让行为的培养之我见.docVIP

中班幼儿谦让行为的培养之我见 现象描述： 1、幼儿在游戏交往时的谦让表现。 幼儿自主游戏是幼儿与同伴进行社会交往的基本方式，也是幼儿行为表现最真实的时刻，在这时对幼儿的各种谦让行为进行记录，可为研究提供最有价值的材料。 在建筑角游戏活动时，经常会发生争吵现象，“积木明明是我先拿到的，却被XX抢去了”，“玩具是我从家里带来的，不能给别人玩，会弄坏的”当矛盾冲突发展到幼儿无法自己解决时，教师参与的调解才让一方表现出很勉强的谦让，当然也发生过互不相让，竭力为自己辩护的场面。 2、幼儿生活中谦让行为的表现。 幼儿的一日活动包括各个方面，除了学习、游戏，生活也是内容之一，所以对幼儿生活中的谦让行为记录也必不可少。 午饭后的水果餐一般都是请幼儿轮流分的，无意中我听到轮到的孩子兴奋地说，“哈，今天终于可以吃最大的了”，还有手工活动时，分材料的幼儿跑到我面前说，缺了一张,当我问他谁没有时，他举着手里自己的材料说，XX没有，其他都有，丝毫没有将自己的材料先给别人的意向。 虽然这些只是极其琐碎的事例，但却是最幼儿最真实的表现，也明了幼儿谦让观念的缺乏。要让孩子们言行一致，产生分享与谦让的意识，并将其转化为幼儿自觉的行为，需要我们进行反复训练和指导。经过较长时间的探索与实践，笔者从以下几个方面谈谈对幼儿分享与谦让品质的培养。 调查统计，寻找影响幼儿谦让行