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附件： 2014年恩施州初中学业考试 语文考试大纲 Ⅰ.考试性质 初中毕业语文学业考试，是基于《义务教育语文课程标准（2011年版）》的义务教育阶段的终结性考试，考试的目的是全面、准确地反映初中毕业生在语文学习方面所要达到《义务教育语文课程标准（2011年版）》所规定的初中阶段语文水平的程度1. 正确体现学业考试的考试性质。命题符合规定的内容和要求，规定的学水平。考虑不同层次、不同发展状态的学生实际，客观、公正地每一个学生的语文学业水平，使语文考试最大限度地为每一个学生服务。　　2．命题以全面考查学生的语文素养为宗旨，处理好课程目标中三个维度的关系，注意知识能、过程方法、情感态度价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性。语文学业考试注重考查语文的积累，重考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探究新知识的能力，对情感态度价值观的考查有机地渗透在具体的考查内容中 3．基本特性语文试题要体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。．发挥考试的导向考试命题有利于引教师改进教学，引导学生学会学习内容、字　　、字的考查包括汉语拼音、字和写三方面的内容。汉语拼音能，重在考查学生认读和拼写的能力；字要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力；写的考查，要求学生能根据汉字结构正确、端正、整洁地书写汉字 3．病句、标点 病句修改要求能准确判定句子有无语病、掌握常见的病句类型、能按要求对病句进行修改等。标点符号要求掌握最常用的几种标点符号的用法及作用，了解常的标点符号误用情况并能正确改正能在具体语言环境中正确用标点符号明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。了解基本的语法知识，用帮助理解课文中的语言难点。常见的修辞方法比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问简明、连贯、得体。句子排序考查句子与句子之间内在逻辑性，语言表述重在考查生在语言、图片或表格等具体情境中理解和把握信息的能力，包括信息提取、读图表述、表格分析三个方面主要情节、主要人物及性格对一内容或人物作出评价了解作家作品整体感知作品内容，把握文章主题脉络和层次理解关键语句在文中的深刻含义赏析精彩句子对作者在文中表现的观点和思想倾向作出评价分析、归纳文章的主要写法和语言特色整体感知内容，文章主把握理解关键语句在文中的深刻含义赏析精彩句子其辨识说明对象并把握特征理解的结构及说明序辨识与分析说明方法及其作用理解重要词、句语言的准确性找出文或段落中的观点，对辨识文中不同类型的论据，并分析其作用根据作者的观辨识不同的论证方法，并分析论证的过程根据论证，分析反驳的错误观点根据语境联系社会阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。非连续性文本阅读主要体现为获取信息、处理信息、评价信息的能力，内容包括新闻报道、说明书、统计图表、信件等日常生活经常会遇到的各种材料，考学生根据材料提供的线索和情境获取、分析和解释信息，对新信息做出判断和评价的能力。能在给定的材料中发现问题，探索问题，最终形成自己的观点闭卷、笔试题型选择题、填题、简答题、题和作文题等。 2014年恩施州初中学业考试 数学考试大纲 Ⅰ.考试性质 初中毕业数学学业考试是义务教育阶段数学学科的终结性考试。考试要有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育；有利于体现义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于数学课程改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。《义务教育数学课程标准（）》（以下简称数学课程标准）学业考试 数学科的考试，按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养。 数学科考试，要发挥数学作为主要基础学科的作用，要考查考生对中学的基础知识、基础技能的掌握程度，要考查考生对数学思想方法和数学本质的理解水平，要考查考生进入高一级学校继续学习的潜能。 一、考试数学学业考试应以数学课程标准所规定的四大学习领域，即数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用的内容为依据，主要考查基础知识、基本技能、基本体验和基本思想。 考试1．关注基础知识与基本技能 了解数的意义，理解数和代数运算的算理和算法，能够合理地进行基本运算与估算；能够在实际情境中有效地使用代数运算、代数模型及相关概念解决问题。 能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质；能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位