第二节免疫和计划免疫(教案+同步练习)(有答案).docVIP

八、25（新授课） 第二节 免疫和计划免疫 第二课时 孙 晓 教学目标 知识与技能： 1.概述免疫最初的含义和现在比较一致的看法。 2．阐述免疫三个方面的重要功能。 3．说出计划免疫及其重要意义。 4．说出常见疫苗所针对的传染病。 过程与方法： 1.通过对免疫的功能示意图的观察、分析，理解免疫的含义和功能。 2.通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。 情感、态度价值观： 1．通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看问题。 2．通过了解自己儿童时期接种疫苗的情况，体会出父母对子女的关爱及国家对儿童健康成长的关心。 教学重点 1.理解免疫的含义及功能。 2.举例说明计划免疫的重要意义。 教学难点 理解免疫的含义和功能 课前准备 教师准备： 1．制作简单实用的课件。 2．编写并发放预习提纲。 学生准备: 1.阅读教材，完成预习提纲 2．准备自己的接种证，收集与本节相关资料，设计好展示内容。 教学流程 创设情境： 创设情景：你知道被评为“2009年感动中国的人物”“暴走妈妈”陈玉蓉的感人事迹吗？当一个病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢？通过思考、回答，激发学习的兴趣和求知的欲望。 教学过程 教学内 容 教师活动 学生活动 教学建议 创设情 境 你知道被评为“2009年感动中国的人物”“暴走妈妈”陈玉蓉的感人事迹吗？当一个病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢？ 通过思考、回答，激发学习的兴趣和求知的欲望。 免疫的功能 要求学生自读课本，思考： 自读提示： ?1．人为什么能在许多病原体存在的情况下健康的生活？ ?2．人体对衰老、死亡或损伤的细胞是如何处理的？ ?3．人体如何对付异常细胞？ ?出示免疫的功能示意图，根据图片，引导学生总结： ?免疫的功能： 1．抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。（防御保护） ?2．清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。（自我稳定） ?3．监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。（免疫监视）? 引导学生分析比较传统的免疫概念与现代免疫概念的联系与不同： 最初的含义是指人体对病原体的抵抗能力；免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体内的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维护人体的健康。 提问：为什么与肾功能衰竭患者不“匹配”的肾脏就不能移植给患者呢？当患病需要注射青霉素时，医生为什么首先给患者进行青霉素过敏实验，然后才根据结果来决定是否能够使用青霉素？ 引导学生总结： 免疫不总是对人体有益；过敏反应。 阅读课本，思考： 观察图片，分析、总结： 分析、总结: 识记、理解 学生自读课本，思考、回答： 计划免疫 要求学生展示自己的接种证，说明曾接种过哪些疫苗，这些疫苗是用来预防哪种传染病的？ 提问：为什么接种疫苗就能够预防某些传染病呢？ 要求学生自读课本，思考：什么是疫苗、计划免疫？计划免疫有何重要意义？ 拓展：所有的传染病都可以通过接种疫苗、扩大计划免疫项目的办法来预防吗？为什么？ 展示接种证，回答接种过的疫苗及其预防的疾病 自读课本，找出答案，回答 以小组为单位讨论、回答： 不是。因为有的传染病的疫苗，人类并没有生产出来，如艾滋病等。 板书设计： 第二节　免疫与计划免疫 三、免疫的功能 1．抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生； 2．清除体内衰老、死亡和损伤的细胞； 3．监视、识别和清除体内产生的异常细胞。 四、计划免疫 同步训练： 1．下列有关免疫的叙述错误的是（ ） A．免疫是人体对“自己”和“非己”的识别 B．免疫是人人生来就有的 C．免疫不能在人出生后获得 D．免疫是人体的一种生理功能 2．下列关于免疫功能的叙述不正确的是（ ） A．清除体内衰老、死亡和损伤的细胞 B．抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生 C．监视、识别和清除体内产生的异常细胞 D．免疫总是对人体有益 3．人体内发生的哪种变化不会引起免疫反应（ ） A．红细胞死亡 B．肿瘤细胞出现 C．血糖浓度升高 D．植入异体肾脏 4．进行器官移植的人都必须服用免疫抑制剂，否则移植不易成功，免疫抑制剂主要抑制病人体内产生的（ ） A．特殊糖类 B．特殊脂类 C．特殊白细胞 D．特殊蛋白质 5．