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教师素质评价的新方法 四川省社会科学院 查有梁 教师素质评价的目的，是为了有效地提高教师的素质，从而提高教育质量。本文提出三种方法，提供学校选择。其一是，“教师素质评价的统一方法”。通过大量调查统计，找到学生喜爱的教师有哪些主要的素质。针对这些主要素质，由教师自评，以及由学生评价；其二是，“教师素质评价的班级调查方法”。在每一个班级，发给学生“优秀教师的素质调查表”，统计出这一班的学生认为优秀教师应当具备哪些素质，共有10项，根据调查得出的10项素质，由教师自评，以及由学生评价； 其三是，“教师素质评价的全校调查方法”。设计教师素质的调查问卷，在全校进行调查统计，找到这所学校的学生喜爱的教师有哪些主要的素质。针对这些主要素质，由教师自评，以及由学生评价。三种方法并非完全独立，而是相关的。学校可以选择其中的一种进行教师素质评价。 在邓小平理论的指导下，从20世纪80年代中期开始，我们系统地研究了：优秀教师的素质，优秀学生的素质，优秀校长的素质，优秀家长的素质。并于1991年出版了专著《教育人才素质研究》。经过10多年的调查研究，我们又有所改进。在《给教师的20把钥匙》一书中，提供了10个问卷的调查统计的结果，包括学生认为的优秀教师的主要素质。 “问卷A”优秀教师的素质调查统计结果。十多年来，在调查中，一次曾有50％以上的师生选择过的项目有：（1）有责任感；（2）重视品德教育；