中学教师课程意识发展状况与制约因素研究..docVIP

中学教师课程意识发展状况与制约因素研究 王俊涛、申建丽、严富成、毛晓东、鲁永辉 【摘 要】课程意识是教师专业意识的重要组成部分，主要由主体意识、目标意识、生成意识和反思意识构成，其发展受多种因素制约。教师课程意识在新课程改革进程中获得了很大发展，但也存在一些问题。调查和分析中小学教师课程意识发展状况及其制约因素，有助于促进教师专业化和课程改革深化。 【关键词】中小学教师；课程意识 课程意识指教师对课程本质、课程价值、课程构成要素及相互作用的基本认识，是对课程开发和实施过程合乎目的的把握。它是教师专业意识的重要组成部分，也是教师专业能力在课程与教学活动中的体现。课程意识主要由主体意识、目标意识、生成意识和反思意识构成，其发展受多种因素制约。于2001年正式启动的基础教育新课程改革，从一开始就十分关注教师课程意识的发展并提出了相应要求。十年过去了，教师的课程意识发展得怎样?哪些因素制约着教师课程意识的发展?本研究通过对十所中小学的抽样调查，了解中小学教师课程意识发展状况及其制约因素，以期为促进教师专业发展和课程改革进人新的阶段提供参考和借鉴。 一、研究方法 本研究主要采取问卷调查并辅以访谈的方式，对中小学教师课程意识发展状况及其制约因素进行调查。 (一)研究对象 本研究选取周口市l0所中小学的部分教师进行相关调查。所选取的学校基本涵盖中小学教育阶段各类