东山小学梁红林 活用多媒体精心打造语文高效课堂.docVIP

活用多媒体精心打造语文高效课堂 西港镇东山小学 梁红林 摘要：随着科学技术日新月异的发展，信息技术与网络共建在教育领域中也得到越来越广泛的应用，传统的教学模式和教育方法受到很大冲击，并促使教育发生了重大变革。现代远程教育推动了农村小学教育的飞速发展，目前，多媒体辅助教学手段正在逐步走进学校，融入课堂，受到师生的欢迎，得到广大农村家长的认同，它既为小学生学习计算机提供了良好的教育平台，也对现代教育提出了新的要求。 关键词：多媒体 辅助教学 语文课堂 信息 学习兴趣 引导 语文课堂教学是一门三维构建艺术，也是一门主体感强、内涵丰富的应用型学科。传统的语文教学对语文的定义是文字的组合，只须注解文字，认真体悟内涵即可。三尺讲台之上，一堂精彩的语文课就在老师手中的一支粉笔、几幅图画中诞生，凭着原始的教学方法在知识与想象的天空翱翔。随着现代科技的发展，传统的语文教学已不能跟上时代的前进步伐，对人才的要求也越趋全面，因循守旧只会造成与时代的脱轨。于是，多媒体教学的引入成为时尚也是必然。信息网络能整合大量直观材料系统、充分地展现在学生面前，呈现事物发生发展变化的全过程，使教学中空间、抽象、费解的概念变得具体、直观、易理解。 多媒体是信息共建与共享发展下的产物，具有声像结合，图文并茂，形象直观的特点，能够有效地为学生提供感性材料，充分展示汉语文化的博大精深，并能把情节、景物、背景材料立体化拓印，并逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教育法，构建起新型教学模式，成为学校课堂教学的重要手段之一，必将有力的促进学生的全面发展。为了认真贯彻落实国家、省、市区关于农远工程的指示精神，本着“面向学生，走进课堂，用于教学”的目标，作为一名农村基层教师,如何把信息技术知识嵌入教学中,学生又该如何在信息网络平台中学习是当代教师必须深入研究的主题。教学过程中，巧妙地运用多种媒体进行教学，能有效地提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生的形象思维和逻辑思维能力均衡发展。打破课堂上四十分钟的时空的限制，驰骋古今中外、上下数千年已不再是梦想。那语文课上如何巧用多媒体进行有效的教学，才能恰当地展示多媒体的魅力呢？通过教学，下面结合自己的教学经验及在教学过程中的一些探索,谈一些关于新课改革下该如何进行教学的粗浅看法： 一、巧用多媒体教学，激发学生学习兴趣 爱因斯坦也曾对兴趣有着精辟的论述：“兴趣是学生最好的老师。”俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课的成功与否，一个新颖有趣的导入方法就显得非常关键。在低年级学习的过程中，培养学生的学习兴趣，是获得知识的开端，同时也是影响学生认知和关心事物的主要因素。凡是在学业上有成就的人，在学习上都会始终保持浓厚的兴趣。要使学生“乐之”就需要让学生长期保持对学习浓厚的兴趣，这不仅符合小学生的年龄特征，而且有利于提高课堂教学效果。所以，在教学的过程中，教师的教学重点应是采用一种能融合多种教学元素的教学手段来营造生动的教学氛围，其中电教媒体就具有直观、生动、形象等特点，利用其视听、时空、动态优势，通过创设情景，将静止、抽象、干涩的书面文字变为活泼、具体、有血有肉的直观形象引起学生注意，激发学生学习兴趣，使学生在兴趣盎然的情境中去感受认知，将成为他们学习的潜在动力，也就构建多元、多维、多角度的教学模式。 在低年级的语文教学中，认字识词是一个重要的教学环节。如果单纯的出示生字生词让学生读，则显得单调乏味，学生的学习积极性也难以持续。在《坐井观天》一课中，教师也如往常一样出示“识词”课件，但与众不同的是，如果一打开课件，课文中的主人公青蛙边蹦边说：“小朋友，我是你的好朋友小青蛙，我有几个词语不认识，想请你帮帮我，行吗？我会请你去听听井边的那些故事。”话音刚落，就蹦出“无边无际”这个成语，我在教学的过程中，有意识的写成“无边无迹”？有的同学看了书之后马上提出异议，老师您把“际”字写错了，不是这个“迹”字而是 阝（左耳刀旁）的“际”（意思是“边”和“沿”），教师“坚持错误”，要求学生拿出事实依据来，学生兴趣很高，通过小组讨论，随即小手如雨后春笋一个个竖起来，跟老师据理力争，教师终于“认输”并得出“不能只把握外表形象来区分字”的结论，还向学生“道谢”，这样的话学生得到的不仅仅是知识，更多是自信和自主学习的探究精神。这一环节的达成度比往常高了许多，学生们的学习兴趣也被充分的激发起来了。 兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力，学生的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很易被新异的刺激所激活，而多媒体是集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设特定的意境，学生置身其中，仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探