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中考书面表达复习教学策略 安庆市大观区红星初中 潘正友 一、前言 书面表达是考查学生操作能力和书面交流能力的题型，侧重于语言的输出，该题型能较全面地反映考生所掌握的语法知识、词汇知识、遣词造句和运用英语进行思维的水平。 《课程标准》对九年级学生的写作提出了明确要求：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落和操作说明。 由《标准》中要求可以看出初三英语写作应体现独立性、完整性、流畅性和创作性，初三写作的独立性、完整性密切关联，我们应让学生独立地去经历一个较为完整的写作过程，从素材的收集到独立的起草，老师的指导只是体现在短文的修改过程。此时，写作的流畅性还不能完全通过“意连”来实现，因此指导学生在写作中运用连接词(如but,however,what’s more,besides,still,so等)来体现语篇写作中的“形连”。初三语篇写作的创作性主要体现在以下三方面：(1)以应用文体为中心的练笔创作，如书信、日记、通知等；(2)表示逻辑关系的简单说明文体和表示时空人物关系的记叙文体的写作练习；(3)以图示和表格为中心的描述性语段写作练习，如解释一则用药须知等。而语篇写作的创作性，正是中考书面表达题所考查的重点内容。 二、研究中考试题