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第一章?? 什么是教育 （一）学习目的和要求 掌握教育的概念；理解教育的复杂性；学会用教育的话语方式对教育进行分类的思考 （二）课程内容 1、教育的概念：教育；规定性定义；描述性定义；纲领性定义。 2、教育的构成：教育要素；受教育者；教育者；教育中介。 3、教育的形态：正规教育；非正规教育；教育机构 4、教育的语言；教育术语；教育隐喻；教育口号 （三）考核要点与要求 1、掌握教育的含义及其定义方法； 2、能够分析教育的构成要素和形态； 3、了解教育的语言。 第二章?? 教育的演进 （一）学习目的和要求 理解教育的起源；分析学校的产生与发展；展望教育的未来。 （二）课程内容 1、教育的起源：教育产生的条件；生物起源论；心理起源论。 2、学校的产生与发展：学校教育机构；青年之家；文科中学；实科中学；国学；官学、私学；书院；学堂；。 3、学校的未来：终身教育；学习化社会；非学校化思潮；普及义务教育与全民教育；普通教育与职业教育的关系；高等教育的大众化与普及化。 （三）考核要点与要求 1、正确理解教育起源的不同观点； 2、能够明确陈述学校的历史发展进程； 3、思考学校未来发展的趋势。 第三章?? 中西教育传统 （一）学习目的和要求 掌握中国教育传统的基本特征；理解西方教育传统的基本特征；比较分析中西教育传统的差异。 （二）课程内容 1、中国教育传统：社会本位；人伦观念；学以致用；人文精神；三教九流；儒家文化；“六艺”；“四书五经”。 2、西方教育传统：个人本位；博雅教育；宗教精神；“七艺”；“骑士七技”。 3、中西教育传统的差异：教育价值取向；师生关系；教学行为。 （三）考核要点与要求 1、能够概括中西教育传统的基本特征； 2、在比较分析中西教育传统差异的基础上，对中西教育传统进行批判性反思； 3、讨论中西教育传统各自的优点和不足。 第四章?? 教育的心理基础 （一）学习目的和要求 掌握各种心理发展阶段理论；分析心理发展的差异性；讨论教育对心理发展作用。 （二）课程内容 1、心理发展的阶段与教育：皮亚杰的发生认识论；埃里克森的精神分析理论；格塞尔的成熟理论；赞科夫的“教育与发展理论”；维果茨基的“最近发展区”理论。 2、心理发展的差异性与教育：认知发展的个别差异；认知风格的个别差异；智力上的差异；个性心理的差异；因材施教。 3、教育在人的心理发展中的作用：遗传决定论；环境决定论；会合论；相互作用论；影响人的发展因素；教育在人的心理发展中的主导作用。 （三）考核要点与要求 1、掌握各种关于人的发展阶段的理论； 2、理解心理发展的个别差异； 3、论述教育在人的心理发展中的作用。 第五章?? 教育的社会基础 （一）学习目的和要求 理解教育是一种社会现象；把握教育的社会属性特征；探讨教育受社会制约的表现。 （二）课程内容 1、教育是一种社会现象：马克思对社会的认识；涂尔干对社会的认识；教育社会现象的特殊性；社会组织；韦伯的科层体制理论；帕森斯的社会体系观点；盖兹尔的班级社会体系模式。 2、教育的社会属性：关于教育的社会属性的争论和各种观点。 3、教育受社会制约：社会形态与教育；社会发展阶段理论；摩尔根的《古代社会》；马克思的“社会五型态说”；社会阶级与教育；鲍尔斯和金蒂斯的《资本主义美国的学校教育》；对应论；伯恩斯坦的“语码理论”。 （三）考核要点与要求 1、掌握教育社会现象的特殊性；分析学校组织的科层体制特征；讨论班级社会体系的结构与功能； 2、了解教育的社会属性的各种论争； 3、论述教育与社会的基本关系。 第六章?? 教育目的 （一）学习目的和要求 1、讨论教育是否有目的；区分教育目的、教育目标、培养目标、教育方针；把握各种不同的教育目的观；掌握布卢姆的《教育目标分类学》。 （二）课程内容 1、教育有没有目的：杜威的“教育无目的论”；怀特的《再论教育目的》。 2、教育目的是什么：相关概念的关联与界定；教育目的的特性；教育目的的类型分析；良好教育目的的标准；英格尔斯的现代人标准。 3、教育目的观：个人本位论；人格本位论；文化本位论；生活本位论；伦理本位论；社会本位论。 4、我国的教育目的：我国教育目的的历史沿革；全面发展的学说；为社会主义现代化建设服务；教育与生产劳动相结合；五育。 5、教育目的、培养目标与教育目标：布卢姆的《教育目标分类学》。 （三）考核要点与要求 1、分析杜威的“教育无目的论”； 2、区分教育目的、教育目标、培养目标、教育方针； 3、掌握各种不同教育目的观的代表人物及其基本观点； 4、掌握布卢姆的《教育目标分类学》。 第七章?? 教育制度 （一）学习目的和要求 了解教育制度的历史沿革与我国现行学制；掌握义务教育的特性；了解义务教育的起源与发展；掌握终身教育的思想。 （二）课程内容 1、现代教育制度的历史沿革：西方