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一、问题提出 定性分析是日常教学工作中绝大多数工作者采用的主要形式，如学生测验质量分析包括集体质量（含平均分、标准差等）和个体质量（标准分、百分数等）。而定量分析是平时教学工作中很少被采用的。但是，试题和试卷的定量分析是最客观和合理的。我们将重点介绍定量分析主要体现在考题的信度、效度、难度和区分度上。 二、研究目的 三、信度分析 1、考试误差 考试误差主要来源于三个方面，其一为试题试卷质量；其二考生水平考试时的应试状态，也即考生的临场发挥；其三为考试的实施办法及过程控制。 根据误差产生因素的不同，考试误差一般分为两类。一类是由在考试过程不可预期的偶然因素导致的，称为随机误差；（实施和评分）一类是在考试过程中一旦出现便始终存在的恒定因素导致的，称作系统误差。（命题） 在考试中，我们把因偶然因素所引起的随机误差的控制程度叫做考试信度，把系统误差和随机误差的综合控制程度叫做考试效度。 四、效度分析 五、难度分析 六、区分度分析 七、不同专家、学者公开发表的相关数据 主要参考文献： [1] 孟庆茂.教育科学研究方法[M].北京：中央广播电视大学出版社，2001：185～188 [2] 刘恩山. 中学生物学教学论[M].北京：高等教育教育出版社，2003：199～209 [3] 赵珂.试卷质量指标分析[J].新疆教育学院学报，200l，17(4)：134～136 [4] 陈继贞