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五年级下册作文：奇特的相册 一天，我正在收拾房间的时候发现了好几本杂志其中有一本很奇怪的杂志，上面写着星座和独家发行，我觉得很奇怪就把它拿了出来。哦！原来这是我的杂志相册，之前还不知道封面上的是谁，仔细一看才知道那是我呀，记得拍摄那天是这样的。 那一天正好是我的十岁生日，为了留纪念，爸爸妈妈就带我去拍照。中午吃过午饭我们到了一家名叫宝贝部落的照相馆去拍照，一开始我十分紧张，都不知道做什么好。换了服装，又做了好了别的工作，就开始拍艺术照了。我站在背景图上，做了许多关于怒的表情，看！在照片上的我一手叉腰，拿着平底锅，像是真人版的红太狼，就好像电商的灰太狼有没抓到大肥羊，红太狼要打他的样子，或是在小灰灰被灰太狼表哥打了的时候想去收拾狼表哥的时候做出来的非常生气的动作。 这一张就是我在听音乐的照片，照片上的我就像一个音乐迷，戴着猫咪小眼镜，和酷酷的帽子，两手捂着耳朵，脚跟这美妙的音乐打着节拍，眼睛里闪着一样的光芒，听得入神。我还记得我在拍这张照片的时候摔了个狗肯泥，现在我还对这事念念不忘，想起这件事我就有点不好意思，因为谁会在拍照的时候摔倒了呢？说出来别人可是会笑掉大牙的，到时候我可不付钱给你们补门牙的钱哦！ 在不开心的时候看相册真是一件好事情，因为开心的事情也有可能记在你的照片里哦！ 指导老师 周老师 评语：文章取材新颖，构思奇妙，语言生动，活泼，字里行间流露出生活气息和儿童情趣，令读者爱不释手。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对思想在现实生活的应用，进而