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五年级学生作文：青蛙闹钟 世界上的钟表种类繁多，有电子钟、挂钟、石英钟………可以说数不胜数。就在不久前，妈妈帮我买了一个十分可爱的小闹钟。这个闹钟的造型是一个可爱的青蛙头，青蛙的脸就是一个十分精致的钟表，最引人注目的就是它头上的那两只大眼睛，一只眼睛睁得大大的，圆圆的，注视着前方，好像看到了令人吃惊的东西；而另一只眼睛是微微眯上的，显得十分羞涩，它总是张着一张大嘴，做出哈哈大笑的表情。 在钟面上，有情同手足的三兄弟——时针、分针和秒针。它们三个兄弟，在一起争分夺秒，你追我赶。其中小弟秒针跑得最快，在最前面还时不时地对它的两位哥哥扮鬼脸。二哥分针，跑得有点慢，但是它已经非常卖力了。唯独大哥时针跑得最慢，被它的两个弟弟甩在老后面。此刻它正在悠闲地散步，欣赏着周围的美景，所以老半天才挪了一步。在旁边观看的定时针阿姨急得直跳，为它们加油鼓劲。 我还曾经研究过这个闹钟，里面是由几个齿轮构成，日夜不停地转动，还有几条纵横交错的电线。 这个可爱的小闹钟从此成了我形影不离的好伙伴，给予我很多的帮助。它每天早上都会准时地在六点钟把我从睡梦中叫醒，督促我开始一天新的生活。每当我有一点松懈的时候，它们走动时发出的“嘀、滴”声好像组成了一句话：“加油，加油，不许放松，坚持一下就可以成功。”每次我听了后就不再放松自己了，又抓紧时间努力学习。 我喜爱我的青蛙闹钟，它是那么可爱别致，又是那么尽心尽力，它是我的良师益友。从它的身上，我知道了时间的重要性，也明白了坚持就是胜利的道理。我相信在它的陪伴下，我一定会不断进步，超越自己。班 储志远） 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能