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优化作文评价，点燃创作激情 ——新课标下创新作文评价的尝试 四会市东城中学 薛三妹 摘要：《语文课程标准》指出：“作文评价应重视对写作过程与方法、情感与态度的评价。” 这就要求教师在作文教学过程中，抓住批改这一环节，在优化作文评价上下功夫，创新作文评价的内容和方式，注重情感的投入，真正实现与学生情感的沟通和心灵的对话，从而点燃学生的创作激情，提高写作水平。笔者在这方面做了创新的尝试，对学生作文的评价方式分为五类：批注式评价；形成式评价；赏识式评价；赏识式评价；教育性评价和综合性评价。通过这几类评价方式，加强了师生之间的情感沟通，起到了激励学生情感，点燃学生的创作热情的作用，学生的作文水平得到了长足的进步，涌现出不少佳作。 关键词：优化作文评价 情感的沟通 心灵的对话 《语文课程标准》指出：“作文评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对写作过程与方法、情感与态度的评价”；“作文评价应是师生情感的沟通，心灵的对话”。这就要求教师在作文教学过程中，抓住批改这一环节，在优化作文评价上下功夫，创新作文评价的内容和方式，注重情感的投入，真正实现与学生情感的沟通和心灵的对话，从而点燃学生的创作激情，提高写作水平。笔者在这方面做了创新的尝试，收到了显著效果，对学生作文的评价方式，大致分为以下几类： 批注式评价 对于作文中生动的语言，准确的表达，严谨的结构