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探究如何创新性的使用语文教材进一步开发学生智力 　　[摘 要] 在语文的教学之中，教师应该充分发挥语文教材的独特性，进一步开发学生的智力，本文以如何创新性的运用语文教材为角度，论述教材与学生的关系，力求将本文作为教师教学中的参考点，推进语文教学的发展和进步。 　　[关键词] 创新性；语文教学；语文教材；智力开发 　　【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）11-141-2 　　教育的目标之一就是要不断的开发学生的智力，实现教学的最优化，从而使学生得到更好的发展。教学过程则是不断提高受教者智力的过程。同时，语文教学作为学校教学的重要组成部分，如何合理的发掘语文教材中能够用以开发学生智力的因素，促进学生的智力运作完成，是语文教学中急需解决的问题。众所周知，人的心里活动之一就是智力，其属于人们观察事物的能力，是各种认识能力的总称。在语文的教材中包括了对于学生智力开发的多种资源。作者在文中将对如何运用教材开发学生智力涉及的问题进行逐一说明。 　　一、教师要准确的把握住课文的重点和顺序，积极的培养学生观察力 　　在语文教材中被收集的作品，都是经典之作，均经过作者缜密的思考。这就给我们的学习提供了相当丰富的经验，同时也是对学生进行培养的有效材料。我们所说的观察力指的是目的性明显，而且有准备和计划发现事物的能力。其也是认识事物的基础。如若不能对于事物进行很好的观察分析，那么也就谈不上更深一步的研究和理解。观察力的提高，有利于学生进一步展现自己的求知欲望，更好的领会教师所讲的知识。语文的教学之中，教师的任务就是通过对于教材的设计和处理，良好的把握住课文的主要方面，更好的帮助学生发展其自身的观察力。 　　以不同的角度作为出发点，就会得到不一样的感官和体验。要想全面的理解一个事物，就要不间断的变换自己所处的位置。以语文教材中的一篇课文为例，《空中楼阁》第一层写的就是站在屋子之外，观察整个环境和屋子的关系。然后第二部分就是站在山上，近看局部，着重写小屋同树木之间的关系。最后一层就是站在山下，仰视整体。与此大体相同的课文还有《上天都》等等，这类课文要求教师在教授的过程之中，要引导学生不断的变换自己的观察方式，从而得到关于事物的全面印象。 　　二、教师在课堂上要针对教材中的可疑之处，合理的进行设置，从而利用学生的求知欲吸引其注意 　　我们常说的注意力，指的就是人对于一件事物的关注度，所有的实践以及活动都是离不开注意力的。在学习中，注意力对于学生来说，重要性尤甚。在语文的教材之中，有很多是能够引发学生进一步思维的内容。语文教师应该利用好这样的思维冲动，将教材中的“疑点”进行科学的设计，使得问题带有艺术性和针对性。从而吸引学生注意，让学生尽快的进入到一种自主学习自主探究的状态。并且针对不同的教学材料，要设置不同的疑问，通过讨论和引导，使得学生注意到其中的内涵。 　　课文举例如下：在《语文的演变》这一课之中，吕叔湘将其分为了三个部分，首先就是将一个经典的例子作为分析的重点，向同学们展示语言的演变。然后第二部分以及第三部分就是从语言、词汇、语音等说明各个变化。这篇课文如何进行疑点的设计是教师应该首先思考的问题，应该是针对学生亟需掌握的知识内容进行设计，比方说问语义变化是为什么？这样使得学生带着问题去阅读课文，而后针对同一个问题全班进行讨论，结果事半功倍。 　　总而言之就是，教师应该善于将教材中的疑问转化为学生之间讨论的重点，这样才能将学生的注意力吸引到自己的轨道中来，一旦学生处于全神贯注的学习状态之中，那么教学效果自然会更好。 　　三、教师要利用语文教材，最大限度的发掘学生记忆的能力 　　倘若是没有记忆的话，那么人就不可能学会任何东西，在语文的学习中亦如是。所以作为语文教师来讲，就要尽可能多的引导学生进行记忆的保留，以及更好的提高学生记忆的效率。具体而言，我们认为应该以如下的步骤进行： 　　首先，要将文章中作者的体现出来的固定思维作为教育学生的教材，从而引导学生拥有对于这方面的记忆。 　　其次，教师要引导学生充分的认识到作者在文章写作上博闻强记的特性，从而改变自己的思维习惯，在有限的阅读中培养更多的记忆能力。 　　再次，教师要注意把握住关于课文的训练设计，要引导学生背诵一定的课文，一般来说，良好的记忆力是要通过一定的训练形成的，所以学生要在语文学习的过程之中尽可能的记住更多的素材，这样才能使得学生在今后的语文运用中有更为丰富的语言材料。 　　四、教师要重视发展学生对于课文中想象因素的认识，激发学生的再创造力 　　教师在语文的教学之中，要适当的根据教材的形象性思维特性，着重的培养学生想象的能力。学生想象力的形成是要在过去对于各种材料认知基础之上的，进而对新事物进行再