校园开关设计6大赛通知.docVIP

III—13 逸夫小学校园文化建设之“开关”设计与制作比赛 具体要求： 按照开关的实际大小，为我们校园的“开关”设计制作美丽外套。 制作的“开关”套，不但要美观大方，颜色搭配协调,内容适合校园文化，还要求选材合理并且要考虑周全。(在“开关”作品背面的右下角写清班级和姓名) 设计说明，要求字数不少于100字，文字说明有创意（可以使用广告语 言），纸张大小为16开作文纸，在说明的右下角写清: 学校、班级、“开关”设计人：（可多人）；“开关”制作人：（可多人）；“开关”说明设计与书写人：（最多3人）。（3到5年级人数安排可参照综合实践课小组人数；1到2年级班内自行组成小组设计制作。） 学校将对“开关”作品进行评比，评委会由校级领导、政教少先队及美术教师组成，学校将分别从团体、班内合作小组、个人这三方面进行颁奖，请班任教师给予重视！！ “开关”作品与说明上交时间：2008年5月28日上午放学前交到大队！！ III—13 校园文化之“开关”装饰设计与制作综合实践课方案 目的：为了更有效的提升学生爱校如家的主人翁精神与少先队活动有机整合，以此更好的提高学生创新能力、合作能力及动手实践能力，并借此为学生搭建一个展示才华的小舞台。 实施过程： 确立实践主题。（第一周） 按小组设计方案进行实践。（第二周） 小组间作品交流评价（１）：设计外观及理念。（第三周） 小组间作品交流评价（2）：外观展示１—２个与小组内优秀说明推介。（第四周） 初步评审。（第五周） 成果展示。（第六周） 实践计划：５月19日——６月3０日 确立实践主题（第一周） 根据校园“开关”设计与制作活动的内容及性质，校方研究决定把其与综合实践课有机整合。 因为本次课程主题鲜明，实践动手能力强，所以在主题的引导上，会容易引起孩子们的实践兴趣，在课堂之初，通过爱校教育引课，实使孩子们在实践之初了解本次课的实践目的及意义，使孩子们不仅体验实践的乐趣，更有针对性、目的性的去实践自己或小组的展示作品，使他们的活动更富有现实意义。 同时，开展文明小组的评比，要求：课上认真听讲， 组内活动有序，上交作品积极，作品质量高。（每课表现最好的组将获三星，第二名和第三名的组将获两星半或两星，其他组根据表现评定，最低星数一星。） 按小组设计方案进行实践（第二周） 据以前实践课的经验告诉我们，要培养孩子们的合作意识，一定要在确立主题初进行小组合作的积极动员与合理的分配，这样才能为合作进行时打下良好的基础。 孩子们实践的有序进行必须要在组员的积极配合与分工上下功夫，使孩子养成良好的实践习惯，令他们体验到事半功倍的喜悦。 前课经验告诉我们，三四年还应由老师提供方案的设计流程，使他们慢慢了解制定方案的方式方法，以便日后更自如的设计制定自己或小组的实践方案，并能有效地运用到生活、学习的实践之中。（引导孩子们有新意、有创意的合理填写，不要过于死板的框住小组的实践思维。） 方案制定后，一定要号召学生去根据本组的方案，有序地进行实践，不要仅仅把方案看作是一张纸，而是我们大家行动的指南。要锻炼、发挥组长的组织能力。 小组间作品交流评价：（1）设计外观及理念。（第三周） 实践课中关键的环节，通过课业的实践，我们发现阶段性的总结交流是很重要的，也是必不可少的。 本阶段目的在于，使孩子们在实践作品之中不断总结利弊，学会在交流中成长自己，并能不断完善自己的作品。 此次交流主要围绕的是涉及外观及理念，根据具体要求孩子们坐在一起小组间把作品拿到一起好好分析，评价。（首先是个人评价，接下来由组长汇总并汇报）这样一来，孩子们不但能从组内得到交流，更能从外组中吸取精华。但这里强调不要照搬，保护原创意识。 小组间作品交流评价（2）：外观展示１—２个与小组内优秀说明推介。（第四周） 把完善后的作品做一个阶段性的小展示，再一次激起孩子们的竞争意识，调动他们在一次完善作品的热情，并把好的创意说明，由组长介绍，组员展示出来，使孩子们出尝成果的乐趣。 初步评审（第五周） 由评委会，进行客观评价。 成果展示（第六周） 把孩子们获奖作品上墙，并把没有获奖上强的作品规整好放入档案，还要对积极参与的每一位同学进行鼓励。 下发填写学校提供的体验与启迪的学习单，并引导孩子们根据体验实际认真填写。（要求：语言简练、概括性强，字迹工整，不能效仿他人的感受，可图文并茂。） 课下组织学生参观“开关”成果展示，并要求学生业余时间对本组或是自己感兴趣的作品进行采访，整理好上交。 “六心”服务评定标准 “六心”服务的评定是与公司考核结果、员工的服务态度和服务质量、工作能力和工作态度挂钩的，在严格考核的基础上进行评定的，对此，公司对各个门店的员工将实行动态