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如何让孩子度过暑假 暑期期间，部分孩子暂别繁重的学习，可以自由自在的支配自己的时间，但是由于孩子的玩心太重，导致他们的暑期时间分配不合理。同时，还有部分孩子由于家长的望子心切，使得他们的暑期的学习更加繁重。所以，为了让孩子度过一个充满乐趣、有益身心的暑假，家长有合理安排孩子的暑期时间： 每天保证一个半小时的学习时间 暑期既不能过得太松散，也不能过得太紧张，要张弛有度。家长要督促孩子每天有一个半小时的学习时间，保证每天都做一些暑期作业，确保开学之前完成暑期作业。同时，也不能让孩子在短时间内完成暑期作业，这样做对孩子的知识起不到巩固的作用。在学习的时候，家长要指导孩子结合自身特点制定学习计划，要保证计划的可执行性和权威性。在孩子实施计划之时，家长要做好监督，不能让孩子养成拖的习惯，当然，计划总是赶不上变化的，要根据实施反馈调整计划。另外，在假期里可以让孩子阅读课外书籍，汲取知识，开阔视野。 体验社会，参加社会实践活动 家长可以从小培养孩子的公德心，带领孩子参加社区志愿活动，在实践中让孩子明白个人在社会中所承担的义务和责任。同时可以结合家长的工作情况，让孩子了解家长的工作，感受父母的劳动，感知幸福生活的来之不易。 结合兴趣，参加兴趣班 在对待孩子选择兴趣班这个问题上，要根据孩子的兴趣，不要包办。要让孩子开开心心的学习，不能让孩子在逼迫中学习，要注重孩子的学习效果。同时，家长可以结合孩子平时学习情况，强化孩子薄弱的文化课。 培养孩子健壮的体魄 在暑假期间，家长可以每天陪孩子进行适度的体育锻炼，让孩子有强壮的体魄，能够迎接各种挑战。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆