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萨提亚模式对青少年社会工作的借鉴 　　[摘 要] 青少年作为社会工作的主要服务对象之一，正处在自我同一性发展的关键时期，在这一阶段顺利完成自我整合形成良好的自我概念对青少年的个人成长乃至今后的人格发展有着极其重要的意义。本文拟从人本主义及系统生态视角对萨提亚治疗模式进行简单介绍，同时分析其在青少年社会工作中的可借鉴之处。 　　[关键词] 萨提亚模式；青少年社会工作；自我同一性 　　【中图分类号】 C916 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）08-112-2 　　埃里克森的心理社会阶段理论指出，人的自我意识发展持续一生，自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，其中青春期阶段（12一18岁）的主要矛盾是自我同一性与角色混乱的冲突。一方面青少年本能冲动的高涨会带来一系列生理心理问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会冲突而感到困扰和混乱。同一性是对自我身份确定的自我意识，同时也是一种不断增强的自信心，一种在过去的经验中形成的内在持续性和同一感。按照埃里克森的观点，青春期的问题主要发生在自我同一性未曾建立上，这将导致“角色混乱”。目前在中学开设的心理咨询主要针对有心理障碍的个别学生，服务范围较窄，难免会给这一部分学生带来“贴标签”的影响。相对于传统的心理咨询中学生被动地接受辅导，社会工作能够发挥专业的主动性优势，采取多种专业工作方法