2014科技教育活动方案.docVIP

自制玩具 快乐成长 ——科技教育活动方案 泾川县中街小学 史彩红 一、方案名称：自制玩具 快乐成长 二、方案背景 玩具是儿童的亲密伙伴，在每个人的经历中，都曾经有自己爱不释手、引以为豪的一件或几件玩具。目前，随着人们生活水平的提高，独生子女的增多，大人们更加容易满足学生的物质需求，尤其是玩具。只要商场里有卖的，学生手里就有玩的。但是面对这许许多多、五颜六色的玩具，学生们有时因为不了解玩具的构造与原理，没玩几天就被拆的七零八落；有时因为得来容易，不大爱惜；有时因为缺少玩伴，再多的玩具，他们也没有太多的乐趣；有时因为一窝蜂都玩，攀比严重。所以现在的学生并不缺少玩的东西，而缺失的是动手能力和创造能力。因此，我们有必要以此为契机，把学生单纯的“玩”玩具引导到“制”玩具中来，把科学的探究融入学生的玩耍中去，使学生在快乐中健康成长。 三、活动时间、对象与形式 1.活动时间：2012年1月---2013年1月。 2.活动对象与形式：参加人员为本校六年级学生及任《科学》课的教师，分个人制作与小组合作两种形式。 四、方案的主体部分 （一）活动内容 方案包含了五个不同内容的活动，即走访调查、举办“玩”玩具大比拼活动、开展科普知识讲座、科普阅读、创意生活小制作比赛。每一个活动都有不同的目的，通过这一系列活动，让学生在良好的科普氛围中接受科普知识的熏陶，并促使他们积极投入到动手制作、自主创新活动中。 （二）活动目标 1.知识与技能 ⑴尝试材料的收集与整理的方法，让学生在日常学习生活中了解身边常见的结构、材料，知道结构、材料的不同特点，能满足不同的需求，树立材料意识，同时可以使学生具有准确的辨识能力、分析能力和敏感的科学触觉。 ⑵在自制玩具的过程中，训练动手技能，培养学生的动手能力和独立思考的能力，发展个性，养成良好的科学探索习惯。 ⑶通过采访、讨论、交流，培养学生的口语表达能力和人际交往能力。 2.情感态度和价值观 ⑴获得亲自参加活动的积极体验和丰富经验，塑造完美人格。 ⑵掌握一种科学的思维方式和独特、科学的实践方法，善于从身边进行科学实践。 ⑶鼓励学生积极参与制作，引导学生综合运用知识，培养学生克服困难的勇气和意志力，促进合作精神。 ⑷体验科学技术在生活中的作用，激发学生自制玩具的兴趣，不断进行尝试和创新，尊重自己和他人的制作成果。 （三）活动重、难点和创新点 重点：做个生活的有心人，把废旧物品再利用，重新整合设计，变成点缀生活的有趣小玩意。 难点：学生手脑并用，亲自经历制作过程。 创新点： 1.学生有浓厚的兴趣，容易调动学生的积极性。 2.适用范围广（小学生、中学生都可参加），成本低，普及性强，可组织多人参加活动。 3.参加活动学生的自主创新意识得以充分发挥。 4.在普及的基础上，每年可以组织全校学生参加创意大赛，将会涌现出许多小发明创造。 5.增强学生的环保意识。 （四）活动原则 1.实践性。学生把理论知识转化为实践经验的过程，是一种学生自己动手制作亲自经历的活动，是科技教育的灵魂。在活动中，重在学生参与，发挥他们的主体作用。让学生亲自选材、亲自设想设计、亲自制作、亲自介绍、亲自评价。 2.激励性。在整个科技教育过程中注重发挥激励功能，这里没有失败，只有不断的探究。每个学生在大家的热切期待中体验了制作的全过程。 3.开放性。自制玩具活动不受教材束缚，不受时间、场地的限制，留有开放的空间，并且每一次的制作都没有固定模式，所提出的问题没有唯一答案。形式是活泼的，气氛是活跃的，小学生可以在这个广阔天地里纵横驰骋。 4.趣味性。玩具本身就有着极强的吸引力，具有趣味性。同时设计制作又迎合了学生好奇、好动的特点，动静结合，使学生产生浓厚的兴趣。 5.创造性。在科技教育活动中，鼓励学生分析玩具的制作原理，进行大胆想象设计，开启学生创造灵感，提高学生的创新技能。 （五）活动过程与步骤 活动一：走访调查。每人深入不同年龄学生生活，了解他们都拥有哪些玩具，对哪类玩具兴趣浓厚，对它们的性能熟悉、掌握程度如何等，采访家长对学生买玩具的态度等情况。 调查记录表 采访对象 调查内容 我的发现与感受 针对学生的调查结果，各任课教师收集整理，装订成册。 活动二：举办“玩”玩具大比拼活动。在学校下午兴趣小组活动时间举行，每班选出四～五名小选手，自带玩具参加同类比赛。根据“玩”的技巧、花样评出优胜者，让优胜者谈谈自己“玩”的心得、体会，相互交流，示范带动其他同学学会“玩”玩具，学会玩游戏。教师要认真、积极组织活动，把学生在活动中的发展状态及时反馈给学生，对有突出表现的学生予以积极鼓励。 活动三：开展科普知识讲座。各班以多种形式举行主题为“玩具中的奥秘”、“小发明家的故事”、“趣味实用小发明、小制作”、“科学在身边---生活小常识、小