小学信息计术教学论文 小学《信息技术》学科档案袋评价的实践与研究.docVIP

小学《信息技术》学科档案袋评价的实践与研究 【内容摘要】本研究针对当前小学《信息技术》学科评价中存在重教师评价，轻学生评价；重学习结果评价，轻学习过程评价；重学习水平评价，轻情感态度评价等，探索并实践了学生“档案袋评价”。通过学生“学习档案袋”的收集整理对学生实施真实性的过程评价，结合学生的自我评价，学习小组评价,教师评价以及网络评价，把情感态度评价、操作技能评价、计算机学习过程评价融于“档案袋评价”的全过程。研究结果表明： 1、? 运用档案袋评价手段，有利于引导学生学会全程自我监控； 2、? 通过学生成长档案展示会，可以为学生的自主发展创造良好的外部学习环境； 3、通过档案袋评价能够培养学生计算机学习的兴趣，提高学生学习的积极性，养成良好的学习习惯。 【关键词】? 兴趣?? 激励??? 档案袋评价 ??? 一、问题提出 在新课程标准的今天，随着计算机教育的普及，《中小学计算机课程指导纲要（修订稿）》（小学部分）的实施，素质教育的精神必将深入到教学的各个环节，但小学《信息技术》毕竟是一门崭新的学科，由于存在历史短，社会基础又薄弱,如何领会并贯彻本学科课程标准的内容，对小学生《信息技术》学科的学习进行科学的评价，建立一种较为科学的能够促进学生全面发展的和可持续性发展的评价体系，已经成为当前《信息技术》学科改革的首要任务。 虽然本学科受应试教育的影响较少，但传统评价方法的影响却也不容忽