初中学生自我教育能力培养的思考.docVIP

初中学生自我教育能力培养的思考 杭十中 赵建华 内容提要:本文以教育学和心理学为理论依据，结合班主任工作实际，在班集体建设中，构建了班集体自我教育的初步框架，有较为丰富的实践依据，有良好的教育效果，对初中学生的自我教育能力的培养有一定的借鉴。 主题词：学生 自我教育 培养 思考 一、问题提出 1、长期的应试教育，使我们的班级教育过分强调教师在学生中的权威作用，师生关系被简化为纯粹的权威与服从。班主任把大量精力化在班级日常的直接管理之中，他们忽视了学生的主观能动性，压制了学生个性的发展和各种能力的培养，片面的集体主义教育，过分强调个人服从集体，使长期的思想品德教育不能内化成学生自身的需要。 2、某些教育者以“当今时代应强调尊重个性，发展个性”为由，将自我教育视为“单纯的自我奋斗的个人教育” ，给班级自我教育功能的发挥带来负面影响。 3、对初一全班新生进行调查了解，他们具有半懂事半不懂事，既像孩子又像大人的心理特点，虽然思维的批判性、独立性有较大的发展，但常带有片面性和表面性。他们强烈要求独立自主，自我支配行动，怀有强烈的“成人感”，总希望父母和老师不要把他们当小孩子看待，对长辈的喋喋不休的指教和过分的关心、过多的指点，内心会非常反感，似乎自尊心和独立性受到干扰，有的还会产生一些逆反心理的言行，他们情感内容日益丰富复杂，但也容易兴奋、冲动和紧张，情绪具有半外露半隐蔽的特点，情