小学语文教学论文 差异教学在小学语文教学中的探索与实践.docVIP

差异教学在小学语文教学中的探索与实践 【摘要】倡导教学的个性化，是语文教育人文性的重要体现，也是《语文新课程标准》所追求的目标。本着针对不同学生差异，深入研究并形成差异教学的新方法、新策略、新途径的思想，本文推行学生分层、施教分层、目标分层、作业分层、评价分层的策略，采用合—分—合的教学模式，取得了很好的效果。 【关键词】? 分层?????? 差异教学 一、问题的提出 根据新课程观念，教师的教学策略将发生改变，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。新的教育观念要求“面向每一个学生，特别是有差异的学生”学生素质的形成，不是在整齐划一的批量加工中完成的。因此，新课程从课程目标到教材内容都体现了尊重学生的个体差异，尊重学生的多样性，允许学生发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。 我所带的班级是一个寄宿班，全班共有44人，全部来自乡下，父母大多是长期在外打工的，从而造成对子女的教育普遍不够。学生的原有素质参差不齐，学习习惯，学习方法，学习兴趣各不相同。因此，研究造成学生差异的原因，探索既面向全体，又促使人人成功的新型教学策略，是十分具有现实意义的。 二、个体差异的含义 个体差异，也称个别差异、个性差异，是指“个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人