山东省2010年初中教师远程研修语文课程简报第八期.docVIP

卷首语 专家视点 关于教师和语文教育的隐喻 国家课程团队 巢宗祺 人们赞颂教师的一些常用称呼，如“园丁”“人类灵魂工程师”，众人都已耳熟能详。您思考过它们的内涵吗？这两种类比有什么相同之处和不同之处呢？ 我们在讨论语文教育问题时，也会做这样那样的比喻，有人把语文教学的过程比作车间生产，有人把它比作农田里的耕种、园圃里的栽培。 对教师，对语文教育，作这样的类比，包含了人们对教师和语文教育什么样的期待？这样的比喻对语文教师的行为方式会有什么心理暗示？ 我们可能会说，这只不过是个比喻而已，并不是严格意义上的科学认知和推论，当不得真。我要说，可不要小看这种类比或隐喻。以前人们总以为隐喻是文学的事情，它与科学研究不相干。可如今隐喻已被人纳入科学研究方法范畴。科学研究工作者们已经认识到，隐喻中包含了对研究对象的某种假设。我们把某种事物、某种做法比喻成这一事物或这种行为，而没有把它比成另一事物或另一种行为，这是因为我们能从喻体和本体之间找到相似点，在研究中我们就往往会参照类比的对象去认识有关的事物或行为。将研究对象与某事物、某行为进行类比，是对研究方向的假设，是对事物和行为的性质的初步定位。 把教师比作“园丁”“人类灵魂工程师”，把语文教学比作车间生产或农田耕作，其实都是以我们原来所了解的传统工业、传统农业的形态为参照对象的。“园丁”是由农业文明产生的隐