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数学课堂中自主学习能力习得四法 　　2013版《数学课程标准》在基本理念部分特别指出：要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。课堂的主体是学生，学生是学习的主人，教师如何真正放开手去让学生自主学习，除去常规的激发学生的学习兴趣，开放教学的环境等方法外，给学生传授一定的自主学习的方法无疑是一个便捷路径，毕竟“授人以鱼，不如授人以渔”。 　　一、让学生自己做，在操作中培养自主学习能力 　　虽然数学学科的学习大多是以理论方式来进行的，但如果从过程的角度看，我们增加原理的推断、公式的比较、现场的观察、实践的操作等练习，使学生在操作中获得大量的感知认识，并以此逐渐形成由表及里的学习能力。当然，亲身实践也是课程标准着力提倡的三大学习方式之一。 　　例如：《比和比例》 　　师：大家看，这是一幅中国地图，大家仔细观察一下，它的比例尺是多少？ 　　（生观察后回答） 　　师：什么叫比例尺？它代表什么意思？ 　　（指名答） 　　师：比例尺有几种写法呢？ 　　（指名答） 　　师：那么，大家用尺来量一量，北京到上海的直线距离是多少？它实际指多少？ 　　（生操作后计算回答） 　　师：那么，我们学校的南北走道是