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浙江省2009年10月高等教育自学考试 学前儿童家庭教育试题 课程代码：00403 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.直接对学前儿童家庭和学前儿童进行家庭教育指导的幼儿园教师、社区工作者、工会女工干部、志愿者和其他人员等，这是参与学前儿童家庭教育指导全过程四类对象中的( )A.学前儿童 B.学前儿童的家长C.指导者 D.组织管理者 2.要解决的问题一般是“某一种现象或具有某一种特征的对象形成的原因是什么”的调查研究类型是( )A.发展研究 B.因果关系的比较研究 C.相关研究 D.现状研究 3.由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动是( )A.质的研究 B.实验研究C.行动研究 D.调查研究 4.在家庭关系中处于核心地位的是( )A.亲子关系 B.夫妻关系C.祖孙关系 D.婆媳关系 5.现代的观念认为，训练孩子独立自主的能力、满足孩子的情感需要、促进孩子的社会性发展和智力发展、以了解孩子为基础管教好孩子。这种作用的主要完成者是( )A.父亲 B.母亲C.兄弟 D.祖辈 6.使儿童有可能参与制定那些对他的生活有重大影响的决定，为儿童创造更多的参加社会活动的机会，为其步入有责任感的成年做准备。这体现了《儿童权利公约》的( )A.儿童利益优先的原则 B.保障儿童生存、生命和发展的原则C.无歧视原则 D.尊重儿童观点和意见的原则 7.学前儿童家长对子女成才的价值取向是学前儿童家长的( )A.儿童观 B.教育观C.质量观 D.人才观 8.“皮格玛利翁效应”说明了家长对子女的态度能影响子女的进步，为此，要想取得较好的效果，父母应该( )A.高期望 B.低期望C.合理的期望 D.无期望 9.祖辈能充分认识到抚育幼辈是社会赋予的天经地义的职责，积极支持子女集中精力干一番大事业，自己当好“后勤部长”。这体现了祖辈参与学前儿童家庭教育的( )A.返童心理 B.补偿心理C.义务心理 D.享福心理 10.日本的森重敏根据母亲的不同性格列出对幼儿个性形成有不同影响的四种育人方式。如果母亲对孩子的亲爱不是自上而下的，而是和孩子在一起，和孩子处于平等地位的亲和关系，那么，这类母亲的教养方式是( )A.“细致的干预”型 B.“垂直的亲爱”型 C.“情动型” D.“水平的亲和”型 11.学前儿童家长在自然环境中测量孩子自然发生的社会行为，这是学前儿童家长在评价幼儿的社会行为水平时用的( )A.自然测验法 B.情景测验法C.等级评定法 D.移情测验法 12.美国著名的人类学家玛格丽特·米德认为，年轻一代将知识文化传递给与他们生活在一起的长辈的过程叫( )A.后喻文化 B.前喻文化C.并喻文化 D.同喻文化 13.英国教育家洛克在论述家庭教育的任务和内容时，放在第一位的是( )A.知识教育 B.健康教育C.品行教育 D.审美教育 14.下列各项物质中，对胎儿有害的是( )A.维生素 B.抗生素C.碘 D.锌 15.家长面对孩子的非期望行为应注意调节自己的情绪，克制无益的冲动，试着了解孩子的感受和动机，这体现了对非期望行为进行管理的( )A.理智性原则 B.渐进性原则C.适切性原则 D.科学性原则 16.在学前儿童家庭教育中，通过让孩子亲自体验由于自身不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法叫( )A.榜样示范法 B.自然后果法C.暗示提醒法 D.批评惩罚法 17.为了教父母如何有效地教养子女所提供的训练课程而提出父母效能训练的人是( )A.史金纳 B.巴甫洛夫C.斯宾塞 D.高顿 18.我好——你不好，这反映了人际沟通中的生活态度是( )A.最健康的 B.沮丧的C.挑剔的 D.破碎的 19.家庭教育指导个体社会化的整个过程是为人父母后学习当父母、为人祖父母后学习如何当祖父母的继续社会化的过程。因此学前儿童家庭教育指导是一种( )A.师范教育 B.成人教育C.终身教育 D.学校教育 20.根据不同地区、不同时期和不同对象的实际情况，提出适宜的要求，采取适宜的措施，获得实际的效果。这体现了学前儿童家庭教育指导的( )A.共同成长原则 B.双向互动原则C.分类指导原则 D.因地制宜原则 21.下列各项属于学前儿童家庭教育指导的集体性指导形式的是( )A.家长会 B.专家咨询C.电话联系 D.书信来往 22.学前儿童的发展过程是指学前儿童的( )A.生理发展过程 B.心理发展过程 C.认知发展过