原子教案1.doc

原子结构·教案 第一课时 【教学目标】 知识技能：了解原子核的构成及基本微粒；初素原子百分比与近似原子量的关系；掌握原子序数、核电荷数、质子数、中子数、质量数之间的相互关系。 过程与方法：通过元素原子量、元素的近似原子量与同位素原子量、原子质量数之间关系的对比，培养学生思维能力。 情感态度与价值观 ：通过构成物质的基本微粒的质量、体积、电性的认识，了解微观世界的物质性，从而进一步认识物质世界的微观本质；通过原子中存在电性不同的两种微粒的关系，认识原子是矛盾的对立统一体。 【重点、难点?】 ?构成原子的粒子间的关系。 【教学过程设计】 【师】原子是化学变化中的最小微粒，同种原子的性质和质量都相同。那么原子能不能再分？原子的结构又是怎样的呢？质子、中子、电子的质量 幻灯片展示原子学说 原子的构成 原子组成：原子是由居于原子中心的原子核和核外电子所构成的，原子核的半径只有原子半径的几万分之一，原子核的体积只有原子体积的几千万分之一，但集中了几乎整个原子的质量，核外一个电子的质量只有一个质子或一个中子质量的1/1836，它绕核以近光速的速度运动。 构成原子的粒子[来源e--） 质子(Z) 中子(N) 电性和电量 一个质子带一个单位正电荷 不带电 一个电子带一个单位负电荷 质量(Kg--1) 1.673*10--27 1.675*10--27 9.041*10--31 相对质量 1.007 1.008 1/1836 二 质量数 1.含义：质子和中子的相对质量都近似为1，如果忽略电子的质量将原子核内所有的质子和中子的相对质量取近似整数值加起来所得的数值，叫做质量数，用符号A表示； 中子数用符号N表示；质子数用符号Z表示。 公式：质量数（A）=质子数（Z）+中子数（N） 数值：质量数是一个整数，质量数是原子相对质量近似值 表示方法 AX ZX 原子内各种关系 （1）质量间的关系 质量数（A）=质子数（Z）+中子数（N） （2）电性间的关系 a.原子：核电荷数=质子数=核外电子数 b阳离子：质子数=核外电子数+带电荷数 c.阴离子：质子数=核外电子数---带电荷数 三 核素:具有一定数目的质子和一定数目的质子中子的一种原子叫核素. 如: 35 Cl和 37Cl就各为一种核素. 四 .同位素： （1）: a.对象：原子、简单离子 如 H 和 D b.位置：在周期表中处于同一位置 c.符号：使用同一元素符号 如 35 Cl和 37CI d.性质：化学性质几乎完全相同；各同位素原子所占的百分比一定。 e.同种元素的不同的同位素可形成不同的单质和化合物。 （3）同位素的表示方法：写成AZX的形式。如126C 136 C （4）元素与同位素的区别 ? 元素 同位素 同素异形体 定义对象 广义的原子 原子 单质 定义 具有相同核电荷数的同一类原子 的总称 质子数相同，中子数不同的同一元素的不同原子 由同种元素组成的结构和性质不同的单质 实例 H C 11H、21H、31H 金刚石与石墨 氧气与臭氧 区别与联系： 1、联系：同位素属于同一元素的原子；同素异形体由同一元素的原子构成。 2、区别：同位素有1800余种，元素只有100多种。 【课堂练习】 1、至今已发现110多种元素，是否核素也只有110多种？ 2、核素就是同位素吗？ 3、请用符号表示下列核素和同位素： ①质子数为a，中子数为b的X原子 ②质子数和中子数都为9的氟原子 ③中子数为3的氢元素 ④中子数分别为8、9、10的氧原子 ⑤质量数分别为35、37的氯原子 第二课时 【教学目标】 知识技能：引导学生了解原子核外电子排布规律， 会画1～20号元素原子结构示意图； 了解原子的最外层电子排布与元素的原子得失电子能力和化合价的关系。 过程与方法 通过对原子核外电子排布规律的探讨，培养学生分析处理数据的能力和运用比较归纳等方法对信息进行加工的能力。 情感态度与价值观 ：通过对原子核外电子排布规律的学习，使学生了解假说模型等科学研究方法和科学研究历程，培养他们的科学态度和科学精神，体验科学研究的艰辛与喜悦。 【重点、难点】?核外电子排布规律 【教学过程】 [导学]： 原子核外电子运动的特征是怎样的？ 如何描述电子的运动？ 如何认识“电子云”图 [小结]原子核外电子运动的特征 电子运动空间范围小，运动速度快，不同于宏观物质的运动，无法测得某一电子的位置和它具有的能量。 利用统计学的方法，以电子在原子核外空间某处出现机会的多少来描述原子核外电子运动状态。 对“电子云”图的认识 a.电子云是只用小黑点的疏密来表示电子在核外空间单位体积内出现机会多少的一种图像。 b