2012年底小学作文讲稿精要.ppt

　 小学作文教学研究 　　　　　　　　　 张初吴 鲁迅的小说《阿Q正传》大家都看过，阿Q对于美好的爱情是有向往和追求的， 曾经在一个‘月上柳梢头’的夜晚，双膝跪地向小寡妇吴妈求爱——‘我和你困觉。’ 众所周知，这段爱情最终被封建制度下的阶级压迫所断送，本来这完全可以是一个革命者追求纯洁爱情的勇敢之举，却因为表达得过于裸露和直白，而被认定为性骚扰，除了公开向吴妈道歉，还典当了棉被来赔偿吴妈的精神损失。从此，阿Q也受到了未庄老少娘们的唾弃，阿Q心目中美好的初恋就这样被活生生地扼杀了。究其根源，阿Q形象差一点是事实，但阿Q泡吴妈，最根本还是吃亏在不懂文学，不知道语言的魅力。假如换了徐志摩，他就会说‘我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心……’那该是多么浪漫温馨的一个场面哦，吴妈肯定会感动得眼泪鼻涕一大把，瘫软在啊Q怀里，紧紧握住阿Q的手，温柔地唱道：‘你问我爱你有多深？月亮代表我的心。’” 　　　　　　　　　　　　——莫言在清华的演讲?? 有关作文的论述 “经国之大业，不朽之盛事”的（曹丕《典论·论文》／陆游说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。” “文章本天成，妙手偶得之”。 ／俗话说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌。”“读书破万卷，下笔如有神。”／台湾国学大师南怀瑾先生《论语别裁》：拿到纸笔先不要当作自己写文章，当自己放屁好了，爱放什么尽管放，想到就写。完稿以后，放下笔，自己再看，对与不对再作修改。就像房屋中的家具一样，椅子放得不对，把它搬一搬，桌子的位置不好，搬一搬，几次一搬就对头了。不要把作文上升到“经国之大事”的地位上来。 作文（写作）的目的应该是为了写作者（学生）的需要，具体说，就是实现在生活中应用的需要，和别人交流时的需要，自我倾诉的需要以及记录生活的需要。 培养学生“一般”的写作能力，是学校作文教学的本质，也是当今作文教学的根本出路。 教育名家对教学的认识 陶行知：好的先生，不是教书，不是教学生，而是教学生学。 叶圣陶：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 奥苏伯尔：影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，要根据学生原有的知识状况进行教学。 苏霍姆林斯基：教学就是教给学生借助自己已有的知识去获取新知识的能力。在我看来，教学生借助已有的知识去获取新知识，是最高的教学技巧之所在。 学生写作能力培养的核心 思维能力 语言能力 反思教师作文指导方法的来源 来源于自己先前的老师 来源于自己的直觉 来源于习惯 指导作文方法的科学来源 1、依据儿童心理学 2、依据学习心理学 3、依据写作心理学 4、依据教育学 5、依据发展心理学 6、依据学生的实际状况 作文难原因分析 　　 一是，学生尚小，很难清楚的、连续性记忆已经发生的事； 　　二是：一篇作文的成文过程，涉及因素非常多：素材的获取、素材的斟酌、素材的取舍、结构、思路、语言、修辞、标点、句子、段落、开头、结尾、中心、字的写法…… 作文难原因分析 三、将结果与开始、作文过程混为一谈； 四、将人与文不恰当的联系在一起。 五、没有认识到学生作文与作家创作之间的区别。 六、没有意识到学生年龄、阅历等对作文的影响。 解决问题总体的方案 紧紧抓住学生的兴趣， 紧紧贴着学生的爱好， 紧紧贴着学生的心理特征， 紧紧贴着年龄实际， 紧紧贴着学生的生活。 首要问题：学生的作文动力 天然动力 鼓励产生动力 欣赏产生动力 物质化的动力 由内在动力升华而产生的动力 由兴趣而产生的动力 由批评而产生的动力 反思 1、我们针对学生在作文中出现的问题，采取什么样的方式？ 2、这种方式带来的结果是什么？ 3、您的所谓的目的与结果之间出现了怎样的差距？ 4、是什么导致您习惯采取这种方式？ 莫言谈创作 我开始文学梦想的时候，已经被剥夺了读书的权利。我一个人在田野里放牛，因为没人和我说话，我就和牛说话，和天上的鸟说话，但是牛也不理我，鸟也不理我，我只好自言自语。当自言自语累了的时候，我就躺在草地上，望着天上的白云，做着我的白日梦。我梦到的多数是食物：雪白的馒头，香气扑鼻的烧鸡……但馒头不会从天上掉下来，烧鸡也不会从天上掉下来，从天上掉下来的只有鸟粪。我的一个邻居是一个被划成右派的学中文的大学生，他告诉我，济南一个作家每天三顿吃饺子。当时，我们只有在过春节的时候，才能吃上一次饺子。我想，要是每天三顿都能吃上饺子，那是多么幸福的生活啊!那时我就立志要当一个作家。  培养学生作文兴趣 与能力的具体 策略 依据年级设计文题 游戏作文 想象作文 故事作文 看图作文 生活作文 建议：不必过早的让学生写实，而应依据孩子的兴趣，依据孩子的喜好，依据孩