在和谐中管理,在管理中发展2010.5.17.docVIP

在和谐中管理，在管理中发展 -----永丰中心小学寄宿制管理经验 我们永丰镇中心小学自2006年9月开始整合教学资源试行寄宿制办学以来，得到县镇两级县委和政府及教育局的大力支持，办学规模逐步扩大，现已拥有教学班16个，在校生592个，教职工53人，住宿生298人。为了使学生进得来，留得住，学得好，本着在和谐中管理，在管理中发展的管理理念，我校在寄宿制办学管理方面做了一些积极的探索和实践，初步形成了一套适合本校和谐发展的管理方法，也取得了一定的成效，现在对本校的一些做法做简单的介绍。 一.加大投资，优化教育资源 1.积极筹措资金，改善办学条件 2006年，县政府投资301万元，新建了一幢2090平方米的三层教学楼，我校开始试行寄宿制办学。2008年县政府投资12万元，新建了一个24个蹲位的厕所，2009年在学校标准化建设中县政府投资了305万元新建了一幢2010平方米的四层综合办公楼，配置了各功能教室，配齐了各种教育教学设施。 2.自力更生，加大自身投入 2007年秋，我校刚试行寄宿制办学时，为了安顿好寄宿生，我校领导、教师奋战了一个暑假自筹资金，改建了学生宿舍和食堂，为学生购买了学生架床，课桌椅、蒸饭机、切菜机及各种炊事用具，价值8万元，2008年，学校又节约省出办学经费改造了供水系统，使学生吃上了自来水。2008年在学校标准化建设中，又投资10万元购买了图书柜、架、实验框架等。 二、因人设岗，发挥人员潜力 1.班子成员心往一处想 “一个好校长，就是一所好学校”。一个好的领导班子会带动一批好的教师，学校领导班子成员经多次专题会议研究协商，充分征求了广大师生的意见，制定出了学校的长期发展规划和各年度发展规划，明确了各自监管、分管的工作每月班子成员上交一份月工作汇报及下月工作安排，做到？？？？？？？ 2.分管人员劲往一处使 中心小学在寄宿制试行以来经过班子研究，指派了一名年轻有为的同志具体负责寄宿制学校管理工作，教学、卫生、安全、纪律、宿舍、食堂都选派了一名专职负责人，各部门负责人结合工作实际同班子主要分管工作的负责人共同研究制定部门工作计划及制度，经班子会讨论通过、实施，将工作情况周汇报，月总结，向主管领导和校长汇报，部门负责人负责所分管教师的考核工作，使学校各项工作处处有人管，事事有人抓，形成了齐抓共管的局面。 3.岗位教师汗往一处流 学校制定了一系列的教师岗位责任制，采取“捆绑式”教育教学评估方式；所有岗位教师的工作绩效除了按部门评估的则按德、能、勤、绩评估外，还将班主任教师及任课教师的成绩放在一起综合评估，将部门负责人的工作与所分管工作人员成绩放在一起综合评估，将学年组长的工作与所负责年班教师成绩放在一起综合评估。使所有教师人人心系整体，处处心向学校，真抓实干，形成工作的合力。 三、环境育人，提升办学品位 几年来，我校积极筹措资金，启动了校园绿化、美化、香化、净化工程，对校园进行了整体规划，学校有专人负责花草树木及“三园”的种植及管理工作，有效的发挥李学生劳动实践基地的作用，精心营造阳光、健康、和谐的校园环境。层层构建了班级文化、走廊文化、围墙文化、宣传栏文化、特色教育文化、功能教室文化等校园文化系列，充分彰显教育内涵，使学校的隐性文化教育意义深远。如今的校园内平整、洁净、明亮、新雅、形成了一派“笑看花开满校园，喜有绿荫伴书香”的浓厚的蓬勃向上的良好氛围，深得各级学校领导及家长的好评，大大提升了学校的办学品位。 四、建章立制，加强常规管理 1.制度健全 我校的寄宿生从幼儿园开始，学生年纪小，自我约束力差，在管理工作上任务艰巨，责任重大。学校领导班子十分重视，多次召开领导会议研究，结合实际制定了《寄宿生一日作息活动常规制度》、《学习管理制度》、《寄宿生出勤管理制度》、《学生宿舍管理制度》、《食堂管理制度》、《炊事人员管理制度》、《舍务教师工作制度》、《学生看护制度》、《安全保卫人员工作制度》等一系列规章制度，并层层签订目标责任状，使所有岗位领导和教师明确各自职责，强化了教师的责任意识和服务意识。 2.“全天候”管理 我校秉承“一条龙”无空白点式的寄宿制学校管理模式，在探索和实践中逐步完善。学生从起床到就寝，全天候24小时在教师和管理人员的监护和教育中安全地学习和生活。每天早起由寝室教师看护学生有序洗漱、整理内务，学生由体育教师带领出早操，由专人看护早自习早餐，上午任课教师授课，食堂人员看护就餐负责纪律教师，学生监督岗人员看护学生，下午任课教师授课，食堂人员看护就餐，放晚学后专职教师看护学生，带班领导，特色教育教师组织学生做手工，陪寝教师看护学生就寝。 3.食堂管理 学校制定了《食堂工作管理制度》、《财务制度》、《卫生制度》等一系列规章制度，使食堂工作有章可循，饭菜一日三餐有菜谱，营养卫生，品种多样，经济实